激发学习兴趣，打造高效课堂

宣国琴

摘要：小学语文教学中一个不可回避的问题就是如何构建一个有趣的课堂，试问，一个教师的课堂呆板、死气沉沉，学生怎么会对这门学科的学习感兴趣？激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，这在很大程度上决定了课堂效果，所以探求如何构建有趣的课堂是非常重要的。下面就我的教学经验来谈谈如何构建有趣的语文课堂：

关键词：激发兴趣；语文；师生关系；课堂

一、课堂语言生动化，化深奥为浅显，化枯燥为风趣

首先，对低年级学生的称呼尽量可爱化，用“小朋友”“孩子们”等等，他们会感觉很有亲切感，听课也更认真，回答问题更积极，在课堂上互动起来也会轻松得多。其次，低年级的孩子不同于中高年级学生，只要求老师讲清楚要求就行，他们自制能力比较差，注意力集中时间短，做事主要凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会很感兴趣。如果哪个学生找错了或者还是没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们就喜欢听这种语气。老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。另外，低年级的孩子知识面还是比较狭窄的，词汇量也很少，我们熟知的一些词语、句子他们可能都没有听过，更别说理解了，一旦学生听不懂你说的话，自然也就没兴趣听你讲课了。比如在一年级刚开学的时候，在课堂上我经常问：这个词语是什么意思呀？你是怎么理解这句话的？等等问题。大部分情况下，孩子们都一头雾水，举手的人寥寥无几，孩子们给的答案也和我心里要求的答案相去甚远。请教了一些老教师，我才恍然大悟，孩子们根本不懂什么叫“意思”，怎样去“理解”。在之后的课堂中，我把问题换成了：读了这句话，或者这个词语，你知道了什么？这样，孩子知道一点点都可以起来回答，课堂气氛真的好多了。

二、提问方式多样化，语文课堂出精彩

老师提问，学生举手发言，这是课堂教学中很普通的现象。有的老师话音刚落，“刷”的一声，顿时小手如林。有的老师再三启发，望眼欲穿，仍不见“一草一木”。有时孤芽独秀，有时三三两两……有的小手刚刚露出桌面，似举非举；有的小手端端正正在课桌上挺立，显得从容自若；有的小手高高举起，充满自信；有的把手臂伸直了仍嫌不够，使劲往上举，身子倾斜着；更有甚者，屁股干脆离开了座位，半蹲半站，生怕老师看不到……当然，气氛活跃的课堂必然是因为孩子们兴致高昂，学习兴趣很高。把握好课堂提问技巧对提高课堂效果起着举足轻重的作用。灵活、机动的提问方式可以吸引学生的注意力，使学生产生兴趣和好奇，引导学生积极思考问题，提高学生的学习积极性。另外，可以采用游戏形式的提问方式，比如开火车，抽学号，请坐得最端正的一组一起回答。其中，光是开火车就有很多方式：横向的、竖向的、S型的、倒着开、正着开、转弯开……这样，能最大限度地抓住孩子们的注意力，也让他们学得更起劲。例如在课堂上复习生字，给生字进行组词练习的时候，我不是简单的就让举手的孩子来回答。我经常用开火车的方式，而且火车会随着我的命令而随时转弯，轮到的孩子要迅速说出自己心中的那个答案。每当这时，孩子们都像身处在游乐园一般快乐，认真思考，像个小士兵一样随时准备回答问题。

三、课堂手段直观化，给学生以美的享受

随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学早已走进小学语文课堂，给语文教学带来了新的生机和活力。合理运用多媒体教学手段，可以实现事物从抽象到具体的转换，有利于再现语文教材中的有关形象，正确认识事物，激起孩子们多彩的情感，激发了学生的学习热情，使整个学习过程充满着乐趣。例如我在教学《咏华山》这一课时，我搜集了很多华山的资料并且利用多媒体给学生欣赏。有华山的图片，让学生直观地感受到华山的高大雄伟和美丽；有人们登华山的画面，使学生身临其境，感受到登华山的不易，进一步感受到华山的高。我发现，学生在看过这些资料后，在朗读这篇课文时，更有感情，更能读出文章所要表达的感情。这就是多媒体的魅力！

四、课堂形式趣味化，让学生爱上语文课堂

游戏能发展小学生的思维能力、能开发学生的智力、能激发学生的学习兴趣，还可以消除学生的大脑疲劳，是儿童喜闻乐见的活动形式。例如在学习拼音ai时，我们一边拍手一边读：“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨著你。a在前边，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分离。”同时让孩子们坐坐动作，既让孩子们练习了发音，也赋予了韵母实际的含义，孩子们掌握得更好了。

总之，激发学生学习兴趣的方法还有很多，有待我们在实际的教学工作中好好研究，这样让学生学得好并且乐于学习。

参考文献：

[1]胡双伶.如何激发一年级学生学习语文的兴趣[J].广西教育，2009（28）

[2]李炜兵.如何挖掘语文课堂教学中的“趣”[J].基础教育研究杂志社，2010（02）endprint