陶行知理论指导下的教学目标设定方法初探

陈璐旖

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。教育以生活为前提，不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。陶行知坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。

一、“教学目标”的定义

要更好更务实地制定教学目标，首先要明确教学目标到底是指什么？教学目标是一种在教学活动之前预期的学生学习的结果，即教师预先设定学生在学完这一课后应达到的标准。它是教学的起点和归宿。它影响教学过程的设计；决定教学内容的选择和安排；它制约着教学方法和教学手段的选用；决定教学结果的测量和评价。

二、如何制定教学目标

虽然教学目标的设定如此之重要，但就目前的课堂教学状况看，目标可实施性的确存在着诸多问题，面对这一问题，如何才能制定切实可行、扎实有效的教学目标呢？

1.瞻前顾后

教学目标的设定，不是孤立存在的，不是仅仅针对一节课甚至是一课时而定，我们在设定的时候，必须要学会“瞻前顾后”。首先要先好好学习品德课程标准，了解课程设置的理念与布局，进而明了本年段的课程目标，接着是单元目标的确定，最后才是本课目标的设定。

比如：五年级《品德与社会》教材的编写目标主要在学生由一至四年级家庭、学校、社区与家庭的生活领域渐渐扩展到祖国和世界的场景时，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，特别是“我”“我们”的意识的形成，对家庭生活和社会生活、祖国、民族的了解和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。其中，第一单元《家家有本难念的经》的侧重目标就在于引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。直面家庭矛盾，学习处理家庭矛盾的方法，学会与父母沟通。本单元共四课，第1课侧重对父母生活不易、工作辛苦的理解，第2课侧重家庭矛盾的处理，第3课侧重如何与父母沟通。第4课由小学生多是独生子女出发，伸展到计划生育这一基本国策上，隐含着可持续发展意识教育，体现教材的综合性。由此足以可见在设定教学目标的时候，是环环相扣，形断而意连的，只有统观全局，才能够做到胸有成竹，融会贯通，事半功倍。

2.层次分明

我们在制定教学目标的时候，不能笼而统之，含糊而过，这样会使所定的目标不够明确，指向性不强的教学目标，直接导致的就是课堂时效性低。

新课程改革提出学科教学目标要确定“知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标”，全面而具体的确定每一课的三维目标。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体， 比如在教学六年级上册第四课《身边的变化》时，根据上述三维目标的特点，设定为：知识与技能——多角度地了解计划经济时代国家经济状况以及人们日常生活的状况。 过程与方法——通过对自己长辈的采访，调查生活小故事，收集有关购物票证，学会思考和分析。情感与价值观——感受经济不发达之时人们生活的困窘，感受联产承包责任制给农民带来的喜悦，通过感受家乡的变化，进一步增强爱家爱国的情感。这样层次分明的目标设计，便能够给予课堂教学更为明确的方向，不让偏颇成为教学的漏洞，让学生在课堂上也能够得到多方面的营养补给。

3.贴近学生

“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”是新课程改革的重要理念之一，在我们的教学过程中要以学生的生活为基础，在设定教学目标的时候更需要贴近学生的真实生活，以学定教，才能让目标更富操作和实践性。

比如，在教学四年级下册第11课《怎样和他联系》时，有教师在制定教学目标中“过程与方法”一项时，这样写道：“创设贴近学生生活的情境，结合学生的生活经验、借助媒体的辅助，并通过实践操作掌握发邮件、发QQ等现代联系方式的方法与技能。”在信息爆炸的今天，电子信息技术在广大的学生中，已經做到普及，连一年级的孩子都拥有自己的e-mail地址以及QQ号码，因此，对于他们来说，这些联系方式的使用，已经成了一种驾轻就熟的能力，如果我们还把教学目标定位于此，在课堂上必定会因此而设计诸多实践环节，无疑对于学生的教育而言是浪费了太多的精力，而如果我们把目光转向学生，会发现，如今学生对于书信是越来越不熟悉，很多孩子都没有写过信件的经历，信封如何填写在他们看来也是一知半解的事情，同时，虽然手机已进入家家户户，但是一些紧急的求助电话，学生亦不知该怎样拨打，怎样表达，因此，把如何撰写书信和如何拨打紧急电话放入教学目标中，才能收获到更为实效的成果。

大家都知道，在安徽广德的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞，这就是我们常说的滴水穿石现象，为何同样是下落的水滴，雨水却从未滴穿过任何石块，这期间，除了需要锲而不舍的精神之外，目标性是必不可少的，我们在教学中也应该重视教学目标的设定，因为它不仅关乎一堂课的成功与否，更关乎一个班级甚至一个学校的德育教育成功与否。只有静下心来，扎扎实实地确立教学目标，然后有的放矢的设计教学过程，最后才能达成更好的教学效果。endprint