对高中历史教学的探究与实践

孙丹丹

摘要：高中历史教学是历史教育中十分重要的一部分，由于社会的迅速发展，对高中历史教学也有了更高的标准。本文分析了高中历史教学的基本情况及高中历史教学的特征，同时阐释了高中历史教学的探究与实践。

关键词：高中历史教学；探究与实践

教师、学生两者都能对教学产生重大的影响，要想提高学生的学习积极性和学习兴趣，必须要注重教学，应在教学上多下些“功夫”。所以，如何才能够提高高中历史的教学效果，成为了历史教育中的重点问题。

一、高中历史教学的基本情况

随着社会的迅速发展，人们的追求逐渐转变成了对精神文化的追求，人们越来越重视精神文化的培养，同时开始越来越重视教育，对教育的要求也越来越高。所以，在进行高中历史教学时，要注重与时俱进，从而推动高中历史教学的发展。

现阶段，大部分高中教师对高中历史教学还处在摸索和创新时期，这些摸索和创新促进了高中历史教学的发展。然而，高中历史教学中仍存在着很大的问题：学生的历史知识基础过于薄弱，在学习高中历史时，往往要花费很多的时间和精力去填补自己薄弱的历史基础知识，学生的学习压力过重；另外，大部分的学生没有真正认识到学习到底是为了什么，总认为学习只是为了能够考到高分，考取名牌大学。由此一来，学生也就不能够真正的理解历史，对历史的学习不能够产生浓厚的兴趣和积极性。教师仍然比较多地依赖于传统的教学方式，并且以考试内容为教学标准，直接省去不在考试范围内的知识；再加上一些教师的历史知识水平有限，对高中历史教学研究也不够深入，更没有及时更新、填补知识，在高中历史教学课堂上没有科学、有趣的教学方法，造成了学生学习历史不积极的现象。

二、高中历史教学的特征

高中历史教学不同于初中的历史教学，它在教学方面有着更高的要求。在初中阶段，历史教学比较侧重的是能够让学生掌握一定的历史知识，对历史课本知识有大致的认识即可，不用深入地去了解。而在高中阶段，更注重的是培养学生的历史知识技巧和提高认识理解历史知识的能力，让学生有较高的历史素养，促进学生的全面发展。所以，高中生對历史知识的认知水平会更高，考虑问题会更加全面。最后，高中历史连接着初中历史和大学历史，在知识的过渡方面有着十分重要的意义，高中历史教学会更加注意学生分析、解决问题的能力。

三、对高中历史教学的探究与实践

1.创新教学方式

随着社会的迅速发展，教育也随之变化着，国家越来越注重教育改革。所以，教师们要顺应社会的发展，改变传统教学方式，采用适合当今学生认知规律的新型教学方式并不断创新。在进行高中历史教学时，多媒体教学已经被越来越多的教师运用到日常教学中，新颖的形式，新鲜的史料，都能更好地抓住学生在课堂上的注意力.教师还应该到学生中去，让学生成为课堂的主体，给学生充分的独立思考、自由想象的空间。教师应该细心观察每一个学生，学生有疑问时，教师应该及时进行引导和解决，鼓励每一个学生表达自己的心中所想.出现不同想法时，不要轻易否决学生的观点，如果储备了足够的历史知识，教师可以以此为契机，引导学生共同探究问题。由此一来，有利于激发学生学习历史的潜能，最大化的开拓学生的历史思维。

2.探究解决问题

就近几年的高考试卷可以看出命题者和史学界对于历史史料的重视。高中教师可以运用一些历史相关的材料，设置一些和历史课本内容相关的问题，让学生进行思考，进行探究。在学生进行思考时，教师可以在旁加以引导，让学生有更大的思考空间，有想要学习、探究历史的兴趣。如此，教师可以顺着学生思考的内容提出历史课本中的相关知识点，解决学生的疑问。比如，教师在教授《辛亥革命》这一章节的内容时，可以先播放与之相关的视频资料，让学生先有个初步的了解。在学生了解一定的背景知识后，教师可以提出一些关于辛亥革命的问题，让学生结合当时国内外的发展状况进行分析，有利于发挥学生的学习主动性，并且在探究中更自主地解决问题。另外，在问题探究的过程中，教师要有意识地培养学生辩证地看历史，培养学生科学认识历史的能力，从而提高学生的历史知识素养，进而促进高中教师的历史教学发展。如在辛亥革命这一课最后，可以让学生讨论对辛亥革命的评价.书本上主要侧重于对其功绩的表述，那么，又有哪些局限性呢？这可以让学生对辛亥革命有一个更全面的认识。

3.讨论、质疑中解决问题

教师可以让学生以小组的形式进行历史知识的讨论学习。“团结起来力量大”，学生和学生在讨论的过程中，思想和思想的“碰撞”，将会产生新的火花。仍以《辛亥革命》为例，在学习这一章节的内容时，教师可以让学生分小组讨论辛亥革命是成功了还是失败了。每个小组讨论完成后，选派一名代表进行发言，以这样的方式进行教学，有利于开拓学生的思维，形成一个活跃、轻松的课堂氛围。教师在学生发言完成后，可以对学生的发言进行总结，并及时指出各小组讨论中出现的问题和不足，长而久之，教师的历史教学效果将会有显著的提高。

总之，对高中历史教学的探究，主要就是通过教师的积极有效的教学，让学生更有兴趣地学历史，更好更多地掌握历史，更准确地认识历史.endprint