幼儿生活教学的价值取向

沈荣丽

幼儿是祖国的花朵，在进行幼儿教育培养的过程中，教师要积极加强教学的实际效果，注重教学的有效性，提高幼儿教育的质量，这对于促进幼儿身心的全面发展有着积极的影响意义。如何有效地对幼儿开展积极有效地生活教学，努力培养幼儿的生活价值取则成了一个十分重要的话题。

一、幼儿生活教学价值取向的基本介绍

所谓幼儿生活教学，指的是幼儿教育工作者在开展教学活动的过程中，对生活的环境进行研究分析，提出并找到良好地生活实践素材，并把这些作为基本教学内容。从而使幼儿在参与教学活动的过程中，能够体会到生活的意义，了解并形成正确的价值取向。幼儿正处于生长发育的重要阶段，在此期间幼儿对世界的看法还未形成良好地独立性，需要通过良好地教育教学来进行启迪。因此教师可以将大千世界中的各类事物作为教学的具体内容，从而帮助孩子更好地养成观察、探寻、分析的习惯，并逐步对世界产生正确的认知。此外，通过生活化的教学方式，还可以加强幼儿总结生活的能力，从而对生活中的大小事物形成初步的看法，并通过摸、看、想、闻、问等投入自身的情感，更好地参与到生活当中。这不仅有助于孩子今后的成长，也能够在参与的过程中使孩子感受到生活的乐趣，形成积极健康的生活态度，从而更好地增强教学质量。

二、现阶段幼儿生活教学的价值取向的不足分析

1.部分幼儿园教师在进行教学活动时，没有对幼儿价值取向引起足够的重视

现阶段在开展幼儿教学的阶段下，部分教师没有对价值取向引起足够的重视，认为幼儿的年龄还比较小，只要看管好安全问题，并进行基本的教学即可。然而这样的思想观念使得幼儿的价值取向没有得到良好地引导，不利于今后的幼儿发展和教学工作的有效开展。部分教师收到传统应试教育的影响，在对幼儿进行教育的过程中也存在“一股脑”的灌输方式，使幼儿在参与教学活动的过程中仅仅提升了知识面，但对生活化的技能和事物却没有进行良好地了解和掌握。从而使幼儿的价值观念无法得到有效引导，也就无法形成良好地价值取向了。

2.在开展幼儿教学的过程中，存在与生活实际产生脱离的现象

幼儿的身心正处于生长发育期，对各类事物的了解大多通过基本的观察来形成，因此对事物无法进行有效的认知，可能会存在认知错误的情况。这便需要幼儿家长、幼儿园教师进行良好地从旁指导，帮助幼儿了解世界、了解生活。然而在实际的教学活动当中，部分幼儿教师仅仅是针对教学目标来制定教学的方案内容，却忽略了与生活实际进行一定的结合。这使得幼儿在参与教学的过程中所掌握到的知识内容无法有效应用到生活当中。此外，这也会使幼儿对事物的理解力受到一定的影响，从而使教师的教学目标与实际情况相差甚远，无法得到良好地教学质量。

三、幼儿生活价值取向教学的策略

在当前幼儿生活教学的过程中，其幼儿价值取向的教育教学内容相对重要。因为，这在一定程度上对于加强幼儿教学质量，增强幼儿的身心发展具有有着一定的影响。

1.改变传统教学模式

使用传统的教学模式时，教师只是针对教学目标进行教学方案的制定，并在课堂上推进开展即可。然而这样的方式所收获的教学成果确是差强人意。因此，相关教师在进行教学内容的选择和判断方面应当具有一定的水平，并积极加强对新式教学方法的创新，使教学的内容更加形象、具体、有效、简单、易于理解。例如，为了帮助幼儿更好地理解“春姑娘”的故事，教师可以带领幼儿到园内的花园内或者到附近的公园内玩起“寻找春姑娘”的游戏，引导幼儿感受春天，认识花草树木，体验春天的气息和魅力。通过这样的教学，把课堂教学知识也真实的生活环境紧密结合，丰富了幼儿的体验，让幼儿直接感受生活中的知识。

2.进行游戏教学，创造有意义的生活化游戏内容

幼儿正处于生长发育期，因此相對于年龄较大的学生较为好动。因此在进行生活教学的过程中，除了要坐下来，静静地学习知识外。还可以通过加强户外活动内容，并开展更多有意思，有意义的生活化游戏内容。丰富游戏类型的选择，使幼儿更好地参与其中，形成良好地价值取向。建议教师应当在日常教学过程中，积极加强自身建设，并养成善于观察，善于创造的思维方式和能力。不断对适合幼儿参与的游戏内容进行探索创新。例如教师可以从三个方面加大游戏的储备，一是加强与幼儿家长的沟通，通过讨论群组的方式了解幼儿在家中都喜欢什么样的游戏内容，有没有什么特别喜欢的游戏类型？从而有效制定生活教学游戏内容。二是可以根据幼儿园的实际建设情况，采取因地制宜的态度开展生活教学游戏内容的创新。注意在进行游戏制定的过程中，要选取适合幼儿园活动区域大小的活动内容。三是通过日常教学观察，了解学生的性格特点，并通过因材施教的理论特点，加强游戏类型的创新。

总之，幼儿生活教学的价值取向对于幼儿的发展具有重要意义，我们幼儿教师在教学中要努力做到教学内容生活化、环境生活化、方法生活化。

参考文献：

[1]王春燕.幼儿教育新的价值取向：幼儿教育与生活的融合[J].学前教育研究，2001（10）

[2]胡金姣.幼儿在园一日生活的价值与教育[J].学前教育研究，2010（07）endprint