“微课”在初中信息技术教学中的应用探讨

王军

初中信息技术是一门实践性、操作性极强的学科，学生在很短时间内难以有效地掌握一些操作步骤和环节，而初中信息教学的课时量较少，缺乏一定的时间给学生内化和吸收。微课作为一种新型的教学模式，具有短小精悍、针对性强等自然优势，能够有效地解决初中信息教学中的一些问题。

一、运用微课进行课前预习

课前预习是初中信息技术教学的首要环节，学生预习情况能够直接决定信息技术的课堂教学效果，学生如果在课前进行充分预习，就会对将要学习的内容有大致了解，在聽课过程中，就会更具针对性，从而能够不断提高听课效果，变被动接受为主动学习。但是，在传统初中信息技术教学中，教师往往让学生自由预习或者让学生带着问题进行预习，这种预习方式流于形式，预习效果可想而知。伴随着微课的出现，教师可以在课堂教学之前，根据实际教学需要，把教学内容编制成一个重难点突出、时间长短适中的微视频，将其应用于预习环节，让学生通过观看微视频完成预习任务，这样能够发挥微课的优势，让学生迅速掌握相关的信息技术知识，并对要学习的知识有了全面深入的理解，从而有效地提高了学生的预习效果。

比如，在教学《图片处理的基本方法》这节内容时，教学的重点是图片的色彩、旋转、裁剪、调整以及图片的合成等，教学的难点是学会正确选择图片处理工具，这时，教师可以根据教学要求为学生预习录制一个微视频，通过微视频首先为学生介绍ACDSee、我行我速、Photoshop三种图片处理工具，然后演示用ACDSee对图片进行剪切、旋转等调整和用Photoshop抠图、合并图片等操作。学生根据视频进行课前预习，可以对图片处理的过程和步骤有了一定的了解，再进行听课就可以有的放矢，从而有效提升信息课堂教学效率。

二、运用微课进行操作演示

初中信息技术教学是一门实践性、操作性极强的学科，在实际教学中，常常涉及到一些培养学生动手操作能力的内容，这些实践操作内容一般具有复杂的操作步骤和流程，让学生在短时间内熟练掌握很难，需要通过大量的机械式操练，才能够不断提高学生的操作能力。同时，要想提升学生的实践操作能力，还需要不断增强教师的操作演示，传统的信息技术操作教学中，常常采用先演示后操作或者采用边演示边操作的方式，这两种操作演示方法都存在一定的弊端，常常会出现学生遗忘操作步骤或者操作能力差的学生跟不上教师的演示步伐的现象，导致学生的实际操作难以继续进行，影响了学生操作实践能力的提升。当前，信息技术教师可以充分发挥微课的优势，把本节课所要讲授的操作演示过程录成视频，在学生进行实际操作时，反复为学生播放，当学生出现遗忘步骤时可以参考视频，保证学生能够顺利完成操作，不断提升操作演示教学的实效性。

比如，以《制作多媒体作品“苏州园林”》为例，教师根据实际教学需要，把作品“苏州园林”完整的制作流程制作成微视频，按照首页面、介绍页面、“拙政园”页面和“留园”页面的制作步骤详细地在视频上演示，并把文字、图片、动画和视频的插入等操作步骤逐步演示，当教师演示完“苏州园林”的制作后，打开并反复播放微课视频，让学生参照微视频进行作品制作，这样就可以保证操作过程的顺利进行，也可以有效地节约教师的时间，不断提高信息技术教学效率。

三、运用微课进行疑难问题讲解

初中信息技术具有较强的专业性，教材中的一些理论知识和教学内容比较枯燥、抽象，由于初中学生年龄小，理解和抽象思维能力较差，这导致学生对知识理解起来比较困难，给学生的学习造成了一定的障碍，影响了信息课堂教学的顺利开展。在传统的初中信息技术教学中，教师为了让学生更好地理解和掌握这些疑难问题，在课堂上进行反复地讲解，或者让学生进行机械式的操练，这种方式比较单调，学生的积极性不高，往往是教师耗费了大量精力，而学生仍然“一头雾水”。而微课具有形象直观、短小精悍的优势，教师可以将学生学习中的疑难问题做成微课视频，在视频中通过引入具体实例、创设教学情境或插入动画图片等方式，不仅可以有效地降低疑难问题的难度，也可以把疑难问题变得更加形象直观，让学生更容易吸收和消化，另外，教师可以在必要的地方加上合适的文字注释，有效帮助学生理解相关知识。

比如，在教学《初识Flash动画软件》这节内容时，很多学生对于“帧的概念和动画原理”理解不好，教师可以把“移动的小球”动画制作过程制成微课视频，在视频中教师边操作边讲解，把每个制作步骤的意义为学生详细讲解，并把帧的概念渗透到动画制作过程，学生在教师的演示和讲解中认识到：在时间轴中的“图层1”的第一帧中出现的那个实心黑点就是“关键帧”，在“图层1”的第30帧处右击可以弹出快捷菜单，选择中间的“插入关键帧”命令就可以进行关键帧的插入。教师根据教学中的疑难问题制作微课视频，可以让学生结合自己的学习情况反复或者有选择地观看，直到完全理解，能够有效地提升信息技术课堂教学的容量。

总之，微课是一种行之有效的教学方法，顺应了新课改的客观要求，能够最大限度地提升信息技术教学效率。当前，初中信息教师要勇于创新，努力把微课有效地运用到信息教学的各个环节，为构建高效的初中信息技术高效课堂铺好道路。endprint