在发现中开展小学英语词汇学习

黄露露

在小学阶段，英语对学生而言，是新鲜的，陌生的，在这个时候，我们更应该呵护好他们对新鲜事物的这份“好奇心”，引导他们在发现的过程中，接近新知识，学习新知识。其实，在生活中，我们也常有这样的经验，通过自己发现、探索而获得的信息，往往更加印象深刻，有着更深切的体会。对于语言教学，我们更应该如此，通过发现式的教学方式，让学生主动参与到知识的形成过程中，把学英语，变成“用英语学、用英语做”，这样一来，才能真正凸显语言的工具性价值。在本文的教学探索中，我针对词汇教学，以发现的角度，创设情境、设计任务、开展游戏，带领学生们踏上词汇的探索之旅，以欣喜万分的心情，认识词汇，理解词汇，识记并应用词汇。

一、设计情境，给词汇安个“家”

生活是语言发生最频繁的地方，它十足地彰显了语言的人文性、工具性与实践性，赋予了语言勃勃的生机。当然了，在无论时间还是空间都非常有限的课堂教学中，我们无法把大生活原原本本地引入课堂，这个时候，就需要特定的语言情境。词汇是语言交际的最小单位，在实际教学中，我们可以利用语言情境为词汇安个“家”，引导学生们畅游其中，在轻松的生活情境中，发现一个个有趣的新词汇，深化他们对词汇的第一印象。

译林版四年级下册《Unit 4 Drawing in the park》的新词汇生动形象，在书本绘图中都可以轻松找到。在词汇的导入环节，我并不着急着呈现教材中的插图，而是拍了一张学校附近公园的图片，通过学生们更加熟悉的生活情境，让学生们找图片中熟悉的事物，由此自然地推出我們的新词汇，让学生们发现惊喜地学到这样东西的英语表达方式。在这样的情感基础上，我才由生活中的park迁移到我们的教材中，有了这样的情感铺地，学生学习起来就深刻多了。

二、设计任务，给学习铺条“路”

开展任务型教学是新课程改革热荐的教学形式之一。在词汇学习过程中，开展一些“跳一跳”才能摘到“鲜果子”的小任务，能够为发现学习的开展铺一条路，有了“路”学生才有发现的方向，才能够动起来。在第一课时的词汇呈现中，我们可以在词汇的机械操练和意义操练中创设一些小任务，尝试让学生们以小组活动的形式，识记新单词。同时，巧妙地将新单词与我们“story time”中的关键句型联系在一起，从而把语法变成更加具有趣味性与挑战性的任务探究，以此消除学生对语法学习的畏难情绪，把新知识流畅地串联在一起。

在教学译林版四年级下册《Unit3 My day》这单元的“story time”时，我将P19中的这张方块图片彩印了出来，引导学生们沿着各个小方块的痕迹将小图片剪开，并以搓牌的形式，将顺序打乱。随后，要求各个小组，通过拼图说话的形式，将这张图片以“in the morning—get up —go to school”“in the afternoon—play football—go home”“in the evening—have dinner—watch TV”“at night—go to bed”的顺序拼出来。这个新颖的任务，一下子就吸引了学生们的眼球，他们一边拿着这些小图片，一边说着图片内的文字线索，既实现了操练的教学目的，又促进了学生们之间的团结协作，达到了在发现中学习的教学目的。

三、设计游戏，给练习涂个“色”

儿童天生爱游戏。对小学生来说，游戏不仅是他们的兴趣之事，更是他们成长道路上不能缺席的“小伙伴”。在发现学习中，以游戏为我们的教学润色，是非常有效的。在词汇教学中，我们可以通过一些富有童真的小游戏，让发现变得更加具有新引力，调动学生们参与的热情。值得一提的是，在游戏的设计中，我们要尤其注重创新，哪怕同一个游戏，在不同教学内容、不同单词、不同班级的实践中，都有所修改，有所不同，这样学生们才能玩得技尽兴，玩得开心，并在学习中有所收获。

在译林版三年级上册《Unit 5 Look at me！》这单元的“story time”时，在词汇操练过程中，我结合学生喜爱的“换装”小游戏，开展了给“Yang Ling”换新装的词汇游戏。在这个游戏中，我将实现准备好的小卡片，如T-shirt、skirt、cap、jacket、short等，以拼图换装的形式，为图片中的Lang ling换衣服。在这个游戏操练中，学生们开心极了，他们发挥自己的想象力，对Lang ling进行搭配，有的学生们还拿起了手中的画笔，画出了更加具有个性的服装，在这个发现与动手的过程中，学生们把词汇记得更牢固了，课堂里充满欢声笑语。

总之，词汇是英语学习的根，这个根若扎得不够结实，不够牢固，哪怕长成参天大树也经受不住风雨的洗礼。在实际的教学中，我们要尽可能地将知识以更婉转的形式，出现在学生面前，引导学生通过自己的发现与思考，接触新知识，从而让词汇牢牢地印记在学生的脑海中，让教学水到渠成。这样的发现学习，其实需要我们花更多的心思去钻研、去预设、去打磨，作为一名负责任、有思想的英语教师，我们应迎难而上，不断探索。endprint