也谈高中历史有效教学

殷祥桂

一、问题的提出

高效课堂建设就是要求我们教师以新课程基本理念为指导， 推进教学手段现代化，充分发挥利用现代化教学设施和网络资源，实施教学活动的有效性。为此，我们要用先进的教育理念，要有良好的教学素养和灵活的教学机制，有自己的教学个性和特色。

二、构建高中历史有效课堂的策略

新课程标准提出高中历史课程的总体目标是培养学生建立在技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础之上的综合语言运用能力。课堂教学的效果如何，受多方面的因素制约。

1.注重教学过程中以“学生为中心”

高中历史课程标准要求以“学生为中心”，突出学生的主体地位。作为老师，我们应充分了解学生的历史学习的方方面面，从而把握好学生的最近发展区，设定学生的课堂发展目标。“以学生为中心”就要使学生真正受到好的熏陶，不能让“教学活动完全与学生学习脱轨。”让学生根据学习要求，有效选用倾听、合作、探究等不同学习方式。“以学生为中心”还体现在学生是学习的主人，让学生学会自己处理和解决一些力所能及的问题。如我在教授必修一第16课《抗日战争》前，布置了学生分组收集相关资料：（1）关于当时的国际背景；（2）当时中日两国国力军力情况；（3）重要的战役；（4）日军的暴行。学生们普遍都完成了，有些完成的质量还很高。如对“中日两国国力军力情况”的收集，有位同学制作了一张表格，从工业生产总值、生铁产量、钢铁产量、石油产量、兵力兵源、军舰数、军舰吨位、飞机数对中日两国的国力军力情况来了个全面对比。还有一位同学收集了中国远征军的故事，对教材做了有益的例证补充。

2. 培养学生的创新思维

我们的教学要符合学生的认知规律。教学的直接对象就是学生，学生是课堂有效教学的主体，学生的参与程度就是评价创新与否的重要依据。为此，我们要积极引导和帮助学生利用已学知识，结合自己的能力去实施创造性思维活动，去探索未知的领域。

课标对教学活动的基本要求就是教学活动的有效性。在平时的教学当中，我们倡导启发式和讨论式的教学方式。学生的“参与”意味着介入、投入、卷入、浸入的状态之中，是主体能动性作用过程，是能力和倾向的统一。所以主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种创新状态。

如我在教授必修一第18课《马克思主义的诞生》时，伴随着《国际歌》的背景音乐，我提出问题：“19世纪中期，马克思和恩格斯写下了一句名言——一个幽灵，共产主义的幽灵在欧洲徘徊。23年后，这个‘幽灵在法国巴黎让世人真正认识到了她的力量。想知道这个‘幽灵是什么？这个‘幽灵在巴黎显示出力量的事件又是什么吗？”以此在导入新课的同时也点出了本课的两个重要知识点——马克思主义诞生和巴黎公社。

3.营造轻松愉快的课堂气氛

大家都知道，轻松愉快的课堂气氛有利于有效教学的实施。我们只有让学生真正地在快乐中学习，才会有利于学生的自主学习，享受历史课堂教学。愉快的课堂气氛中兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪。自由、宽松的环境下，学生能够最大限度地释放自己，敢于发表见解，勇于创新。

教师要蹲下身子，做学生的知心朋友，这对营造良好的课堂气氛非常重要，老师的亲和力具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛。

4.教师自身要做好充分的教学准备

不打无准备之仗。的确，历史有效教学离不开教师课前精心的教学准备。这就要求我们做好教学六认真，包括充分准备认真备课。我们不但要备学情，备教情，而且还要备好教学方法。这就包括明確历史教学内容、激发学生的兴趣和满足学生的需要。教师在教学实践中做到精雕细刻，由浅入深，让学生感受其背后蕴藏的精神力量、情感意蕴。

我们要注重学生的认知发展水平、明确教学目标和教学任务，要求学生真正掌握应知应会。教学方法要灵活多样，教师恰当地运用每一种教学法都可以是历史有效教学。教学手段要科学合理。 注重学法指导。精心引导与组织学生自主学习、合作交流、探索发现，促进学生学习能力的提升。并预测教学中能出现的问题与可能得到的教学效果。缺乏任何一种准备， 外语教学的有效性都要大打折扣。

5.利用多媒体技术加大信息量，扎实提高高中历史课堂教学的有效性

我们高中历史教师只有充分利用多媒体技术加大信息量，才能扎实提高高中历史课堂教学的有效性。

用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。在教育领域，网络信息成了教育的重要资源，计算机辅助教育正走向普及，教育信息化、现代化的进程正逐步加快，网络技术对现行教育的优化和生产力的开发起到了重要作用。现代化的多媒体教学手段与教学学的整合，是解决课堂效率的有效方法。多媒体可以提供声音动画等多种信息，图文并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的问题形象化。学生可以通过各种感官同时接受信息，大大增加了课时的信息量，提高了教学效率；同时学生在这样轻松、偷快的教学环境中学习，不再感到单调枯燥，从而产生强烈的求知欲望。

总之，高中历史有效教学的实施是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。一句话，课堂教学是课堂改革的主阵地，要打造生态新课堂，需要教师持之以恒的艰辛努力。行动是比言语更大声的证明，努力吧。endprint