文史结合法在高中历史中的应用分析

龚小洛

摘 要：随着时代的不断发展，对于历史学科学习的深入理解和活学活用越来越受到重视。而高中历史可谓是文科中的一项重要科目，而对于历史的学习，也在进行着孜孜不倦的探索。文史结合是近些年来广为传播的学习新方法。这一方法也在高中历史教学中不断深化，取得了较好的历史教学效果。从文史结合法的界定、运用及效果来进行具体阐述。

关键词：文史结合法；高中教学；历史教学

一、文史结合法的界定

“历史”二字是一个宏大的概念，每个人对于历史都有自己的理解，或是以史为鉴，可以知兴替；或是认为没有历史，老人也如儿童。而马克思在《1844年经济学——哲学手稿》中，提出历史本身是自然史的一个现实的部分，是自然生成为人这一过程的一个现实的部分。有关历史的学习也需要各种方法的融合与其他学科的借鉴。

近年来，文史结合法受到了关注，文学虽与历史不同，却又有难以割舍的联系。文学作品以丰富生动、多样多元的语言描述了或是发生在当下，或是发生在未来和过去的事情。运用不同类型的叙事风格，将事物进行淋漓尽致地刻画，将我们带到作者营造的缤纷世界。通常说“文史不分家”，不仅体现在文学与历史之间的紧密关系，更是一种不同学科间的相互促进。因为史学也需要运用生动的语言来进行历史人物及事件的刻画。因而将二者结合，运用到实际学习中同样显得十分重要。

二、文史结合法的运用

文学与史学的最大差异就在于，文学是用丰富的语言去塑造形象以反映社会现实生活，表达作者的思想感情，在抒写的过程中是一种对于客观事物的抽离。而史学虽然需要使用语言去描述已经发生的过去的社会事实，但是却要最大限度地去进行真实事件的还原。它是不允许虚构的，是一种追求真实与客观的过程。那么在具体的历史学习过程中，如何实现文史结合来提升学习效率与质量，便是接下来阐述的内容。

（一）古诗词的加入

比如，当我们在学习陈胜、吴广起义的时候，就可以运用《伐无道，诛暴秦》的词句；在学习“楚汉相争”的时候，就可以引用李清照的《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”，这些经典的古诗词不仅将当时的历史场景丰富地展现出来，更让我们在学习的过程中留下深刻的印象，激发了我们的学习兴趣。

历史的学习不仅是大量历史人物与事件的梳理，更是一种回归过去，对于历史的重新想象。学生会在自己本身所固有的知识体系中，发掘出自己感兴趣的方面，让历史的学习不再单调乏味，充满文化积淀与升华。

（二）与语文课文相联系

上文提到的多是古代历史学习过程中，而有关近代史的学习如何做到文史结合，需要的便是结合近代文学作品。在语文课本中，便有许多经典的文章可以结合到近代历史的教学中，而运用语文课本的方式，不仅可以让我们接受理解起来更熟悉，也可以巩固多个学科的内容。

近代众多作家都对当时的社会事实进行了激烈的批判与讽刺，这无疑与近代史的主题不谋而合。因为近代史是一部中国最广大群众受到欺辱，最终抗争获得胜利的历史。众多文学家投笔从戎，为直指中国群众的精神顽疾而高呼不已。比如，鲁迅把关在铁笼子的中国大众作为批判对象，希望大众可以突破这种牢笼去追求真正幸福的生活。近代史中，推翻封建主义、帝国主义、官僚主义三座大山的中华民族，就如鲁迅笔下的民众一样，只不过最终从铁笼子中勇敢地挣脱出来，去追求民族独立和国家主权。

可见，在近代文学作品中，它不是单纯地对社会生活进行描述，更是一种意味深长的警示。这样的结合无疑加深了我们对所学内容的印象，获得了对于那段历史的更多理解与思考。

（三）名著的运用

除了语文课本及古诗词的运用之外，有些具体的历史事件及人物在语文课程的学习中可能并不涉及，这就需要我们在学习的过程中进行事先的资料挑选与准备。众多名著便是极好的资料类型，将名著中的段落或是句子进行介绍，我们也会获得更加深刻的认识。这样不仅提升了人文素养，更提升了对于历史的丰富解读。

循着历史的发展轨迹，這是一幅幅动人的画卷，而这幅画卷的展开可以由名著来支撑和帮助，以提升更好的学习效果。

三、文史结合法的效果

文史结合法是高中历史学习的必经之路，历史学习不能只依靠自身的知识进行全部教学，必须进行学科整合，文学便是其中比较适合的学科之一。

首先，文史结合法的应用能够很好地激发我们的学习兴趣，增强历史学习的积极性。其次，文史结合法的应用能够很大程度上改变原有的历史学习模式，对于我们的学习是一次新的突破。最后，文史结合法的应用能够让我们的历史学习水平有所提升，最终实现学习的最终目的。不管使用怎样的学习方法，最终环节是为了让广大学子都能获得更好更全面的发展。

综上，文史结合法有众多值得实践和推行的理由，但是也需要更多的探索和思考，最终使得这一方法真正发挥作用，促进历史学习。

参考文献：

[1]邹妙霞.历史多学科综合教学初探[J].辽宁师专学报（社会科学版），2011（2）.

[2]高丽金.浅谈历史教学中与语文学科的渗透[J].才智，2009（29）.

编辑 温雪莲