有效对话文本，让语文课堂充盈精彩

蔡向琴

摘要：小学语文课堂教学过程中，对话的有效运用，不仅可以激发学生学习的兴趣，还能够极大地提高课堂效率。在实际的教学过程中，对话的有效运用并不是简单易做的，很多教育工作者對此也展开了研究与尝试，有效对话在语文课堂教学中的重要作用，也逐渐被更多的教育工作者所认同。笔者根据自身的工作经验，对有效对话文本进行系统的分析。

关键词：有效对话；文本；语文课堂

在小学语文课堂教学中，可以通过对话文本，让学生们尽情地享受语文学习的乐趣，并且在与教师的互相交流中，提升学生学习的积极性、主动性。语文课堂教学中，有效的对话文本不可或缺。那么，作为一线教育工作者，到底该从何入手，进一步强化有效对话文本，让小学语文课堂绽放出更加夺目的光彩呢？

一、适度引导，抛砖引玉，激发学生学习热情

小学生正处于生理与心理的上升期，对于外界新鲜事物充满了好奇，因此，在小学语文课堂教学中，教师要想通过有效对话来实现课堂的充盈高效，就必须遵从学生的实际，对其加以适度的引导，不仅可以起到抛砖引玉的作用，更能增强学生对话的积极性。

在学习《海伦·凯勒》一文时，我仅仅抓住了海伦·凯勒是一个盲人和聋哑人，从小就与这美好的大千世界隔绝，我就问我的学生们：对于一个健全的人来说，读书写字都是非常简单的事情，然而，对于海伦·凯勒而言，这是一项十分艰难的事情，可是，她却做到了，同学们，你们觉得海伦·凯勒身上有一种怎样的精神在支撑着她？此时此刻，阅读完课文的学生们的内心实际上是沉甸甸的，从他们的表情中我可以看到，一听到我的这个问题，学生们纷纷举手，有的学生说：坚强不服输；有的学生说：不抛弃，不放弃；有的学生说：她非常有毅力……学生们争先恐后回答问题的热情，犹如一个小小的火种，在课堂中放出璀璨的光芒。

这一对话过程，就在悄无声息中引导着学生，让学生在自我的认知中，积极主动地发表自己的简介，从而形成了课堂有效对话的良性循环，课堂效率自然会不言而喻。

二、敞开心扉，其乐融融，营造课堂精彩旋律

新课改以来，我们充分认识到了学生在课堂中的主体地位，教师在课堂中要从学生的角度出发，通过与学生真诚的对话，敞开心扉，营造一种其乐融融的氛围，从而创造出精彩的课堂。

教师与学生平等的对话，可以让学生不局限于师长、权威的思想，而大胆地发散思维，往往令人出其不意。我在课堂教学过程中，始终牢记着一点，故而，与学生的交流均在平等、自由的环境中。在学习《夹竹桃》一文解读课文时，让学生阅读“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”，并发表一下自己的体会。学生读完了，我及时点评：读得非常不错，“一朵”、“又”都着重读出来了，让我们能够感受到夹竹桃的花开不败。那么，夹竹桃在开花的时候是非常招摇的吗？于是，请下一位学生读，下一位学生在读“悄悄地”三个字时，声音非常轻微，语速非常慢，且小心翼翼，我顿时给他竖起大拇指：你读得非常棒，同学们从刚才这位同学的朗读中，我们是不是可以感受到夹竹桃默默无闻，并不是肆无忌惮地招摇呀？学生们异口同声地回答：是！在学生们谈自己的体会时，我也是不是对其进行适度的点评与鼓励，与学生们平等的对话中，我看到了学生们脸上洋溢着自信的笑容。

在具体的教学过程中，教师平等的对话方式，对于学生是一种莫大的鼓励，能够让学生在知识的海洋中自由地翱翔，那种其乐融融的精彩，言语所不能及。

三、独具匠心，小组对话，提高学生学习主动性

在小学语文课堂教学中，有效对话不仅指教师与学生之间的对话文本，同时，也包含学生与学生之间的对话文本，教师如果能充分利用好学生之间的对话，则会极大地提高学生的学习主动性，提升课堂效率。

在学习《爱之链》时，在学生们提前预习的基础上，让学生们一起大声地朗读课文，之后，我给他们分成了四个小组，然后我就抛出了我的问题：1.该文章为什么叫“爱之链”？“爱之链”的真正内涵是什么？2.“爱之链”能不能循环？该如何做才能让“爱之链”循环？学生在自己的小组内进行了激烈的讨论，我看到有些学生提出了自己的主张，但是并没有被其他的学生接受，相反，其他的学生也都针对性地提出了自己的想法，我也看到了，有的学生在提出自己的想法时，获得了很多小组成员的认同……最后，我看到了每个小组的学生们经过认真、仔细的讨论交流之后，呈现出了各自的意见与想法。

在这一教学过程中，学生们通过互相之间的对话文本交流，从他人处获得了有用的信息，看到了自己的不足，然后，经过团队的互动合作，最终提出了小组意见，这种有效的对话，让学生们个个精神抖擞，对于语文课堂的热爱油然而生。

语文教学本身就是一个对话文本的教学过程，老师教学离不开文本，离不开与学生之间的交流，这一个过程不是一蹴而就的，而是循序渐进的。因此，在课堂教学中，教师一定要巧妙地运用有效对话文本，使语文课堂充盈精彩。

参考文献：

[1]卢荣英.小学语文阅读教学的点滴体会初探[J].课程教育研究，2017（01）.

[2]于少梅.刍议小学语文阅读写作一体化的教学[J].课外语文，2017（10）.endprint