激活小学生阅读期待“三借助”

周亚丽

摘要：在小学语文阅读课的教学中，激活小学生的阅读期待是十分重要的。小学生一旦产生阅读期待，就能够进行高效化的文本阅读。教师要善于借助趣味导课，唤醒阅读期待；借助悬念问题，引发阅读期待；借助情感范读，促进阅读期待。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读期待

根据《语文课程标准》中的相关要求，在开展阅读的教学时，应引导学生理解文本，为学生设计多元的、有创意的阅读实践，充分借助阅读期待，全面提升阅读品质。那么如何理解阅读期待呢？简单的理解就是学生对未知知识的渴望状态，这种学习状态能够帮助学生更快速的融入于阅读情境中，使他们爱上阅读。

一、借助趣味导课，唤醒阅读期待

如果具备良好的开端必然可以使成功的概率获得大幅提升。在新课的导入环节，教师可以适当渗透和教学内容相关的知识，这样就可以有效激发学生的阅读期待，能够将学生迅速带入到教学情境中，获得事半功倍的教学效果。

例如，在教学以苏教版小学语文六年级上册《鞋匠的儿子》这篇课文时，一位教师首先为学生创设了如下的问题情境：“在我们国家，我们把国家领导人叫作主席，但是在美国他们管国家的领导人叫作总统。林肯的父亲是鞋匠，但是他却是美国第16任总统。大家可以想象一下，一个鞋匠的儿子能够成为美国总统是一件简单的事情吗？鞋匠和林肯成为总统这一事件而言，具备怎样的关联性呢？”之后，教师向学生展示了一段林肯的资料，并安排学生说說观后感。在阅读完毕之后，学生能够对林肯的生活以及经历存在一定的了解，接下来，教师顺势转变话锋：“在就职之前每一个候选人都需要公开演讲，很多参议员都因为林肯是鞋匠的儿子而嘲笑他，面对这样的情势，林肯采用了怎样的方式从容应对？大家可以深入文本展开细读，之后阐述个人感受。”基于这样的引导方式，有效激发了学生的阅读期待，使学生产生主动接触文本的迫切意愿，为学生接下来和文本以及人物的深层面接触奠定了良好的基础。

在上述教学案例中，正是由于教师提供的林肯的相关资料才有效激发了学生的阅读期待，使他们产生主动走近林肯、走进文本的强烈意愿。

二、借助悬念问题，引发阅读期待

为了可以有效提升学生的实际阅读能力，全方位激发学生对新知的兴趣，作为语文教师，不但要将重点放置于学习内容上，同时还需要加大对知识新鲜程度的关注。在具体的教学实践中，教师应首先基于学生的心理以及年龄特征，适当为学生补充新鲜知识，促进新旧知识之间“信息差”的形成。基于这样的教学模式，能够有效激发学生的阅读期待，充分激发学生的探究精神，使他们迫切希望可以通过阅读破解心中的疑团。

仍然以《鞋匠的儿子》为例，一位教师首先向学生讲了几个林肯小时候的故事，学生能够从中感受到他的典型性格特征：幽默、风趣，具有良好的人格魅力。此时，教师便可以顺势向学生设置问题情境：“那么，长大之后的林肯又是怎样的人呢？”基于这样的教学模式，既贴合了学生的认知特点，同时也可以激发学生的探究精神，他们迫切希望了解长大之后的林肯是否和他们想象中的一样，这就是对阅读期待的有效激发，并且为接下来深度阅读奠定了良好的根基。

在上述教学案例中，教师主要是以林肯小时候的故事作为切入点，自然地引发了学生对问题情境的关注，通过这样以旧带新的方式，是有效激发学生阅读期待的着力点，并且也可以为接下来的深度阅读和理解奠定良好的根基。

三、借助情感范读，促进阅读期待

在语文教学实践中，范读究竟能够起到怎样的功能呢？于永正老师认为：如果听于老师的朗读，至少可以少讲三分之一的内容。由此可以见，范读对学生的文本学习来说具有极为重要的作用。在阅读教学实践中，为了能够有效激发学生的阅读期待，教师可以适当引入范读，使学生可以通过听觉获得丰富的情感体验，以此激发主动阅读和主动探究的意愿。

例如，在教学苏教版小学语文二年级下册的《狐假虎威》这篇课文时，为了能够有效激发学生阅读期待，教师可以在课堂开始之前，为学生创设文本意境，借助《森林圆舞曲》使学生仿佛身临森林的情境中，感受到各种动物的欢腾雀跃。在音乐背景的衬托之下，教师声情并茂地展开朗读。“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物……”在情境和教师朗读的引领下，学生们很快也受到了熏陶和感染，他们也会随着教师不由自主地展开朗读。在这样的情景和氛围中，师生的目标是完全一致的，都希望通过朗读的方式充分展示个人的阅读感受，这样也有助于学生对文本的深度研究。

在上述教学案例中，为了能够有效激发学生的阅读期待，教师为学生创设了相应的文本情境，在音乐氛围的烘托之下，学生会在无形中受到教师情感的熏陶和感染，使他们能够更快速地融入文本情境中。

总之，阅读期待可以有效激发学生对文本阅读的兴趣，这一点已经得到教育实践的充分证明，这也是学生开展高效文本阅读学习的重要载体。因此，在具体的阅读教学实践中，教师应充分发挥教学智慧，采用多元的方式，选择有效的切入点，激发学生的阅读期待，使他们愿意阅读、主动参与阅读，爱上阅读和学习，由此而全面提升阅读教学成效，继而提升学生的语文素养。endprint