英语教学培养学生阅读能力浅析

李海凤

摘 要：尤其在高中阶段，提高学生的阅读能力一直是外语教学的主要任务之一。但是，怎样阅读才能达到最佳效果，专家学者看法却不统一。传统的阅读方法是“自上而下”的被动语言解码过程，因为人们认为意义附身于文，读者只需要逐字逐句弄明白文字，意义就唾手可得。随着应用语言学，心理语言学和教育语言学的发展，人们发现阅读并非被动解码的过程，而是一種主动的“猜测——证实”的过程，是一种作者和读者相互交流的过程。无论是自上而下，还是自下而上，或是相互交流，都离不开阅读中的联想和推理。阅读是理解和吸收书面信息的手段，阅读教学是培养学生从书面材料中吸取知识和获取信息的能力，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力。

关键词：英语教学；培养学生；阅读能力

阅读能力的提高又为听说能力和写作能力的发展打下基础，从一定意义上讲，阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。如何培养学生的阅读能力是英语教师当下应研究的课题。我在教学中总结出以下几点：

一、培养学生正确的阅读习惯，发挥学生主观能动性

许多学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失。有的学生阅读时喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对，一词一句进行分析，别人早已读完，他还不知道文章所云。要彻底改掉不良习惯绝非易事，要下一番苦工夫。为此，我要求学生每天读一篇短文，可以少读，但要天天读。总之，要培养一个好的阅读习惯，积少成多，不但增加所学词汇的复现率，而且能扩大学生的知识面；培养学生的阅读思维能力。为培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯，并持之以恒，达到熟能生巧。为了纠正学生错误的阅读习惯，教师要做到以下几点：

（一）使学生养成以正常速度阅读的习惯

（二）注意矫正学生用手指指读的毛病

（三）帮助学生克服心译的顽症

（四）帮助学生克服频频回视的习惯

总之，培养学生正确的阅读方法和阅读习惯是提高阅读能力的关键。

在阅读教学中，指导学生理解“意群”，要求学生养成正确的视读习惯，逐步加大视距，培养学生整句理解的能力和习惯，逐渐做到词不离句、句不离文，引导学生从阅读和理解词组扩展到以句子为阅读和理解的基本单位。

二、培养学生阅读技巧，提高学生阅读理解力和速度

阅读的目的就是理解文章，掌握信息。掌握技巧和方法决定阅读的成败，阅读过程中学生要善于抓关键。如一些文章的结构是总分总，在学生做阅读时应该注重总起句和总结句；介绍文章中的关联词，如一些连接词、关联词、转折词等，它们可以预示文章前后内容的相同或相似、相互补充、说明的关系；又或者可以暗示作者的观点、态度和写作意图。遇到这些词，我们就应该注意调整阅读速度：一些关联词，如and，for example，besides等，它们往往是用以表达相同类型的东西，或补充说明前者，这样就可以加快速度，或可以借助来推测生词的词义。又如一些转折词、情态动词、一些连词must，should， although，but，however等，往往在这些词的附近就隐藏着一些命题和答题的主要依据和线索，这时就应该把阅读速度放慢。根据阅读的目的，介绍翻阅、浏览、跳跃式的阅读方法，只求了解读物大意，寻求需要的信息。这时，就采取限时阅读，要求学生加快阅读速度。

三、联系教材内容，根据教材特点设计阅读问题

我们现有的教材，严格按照新课标的要求设计，内容贴近学生生活、贴近社会，学生有极高的兴趣，教材活动是集中渗透阅读策略，阅读教学中要把培养学生阅读技巧作为一项内容进行训练；新教材不同于旧版教材，旧教材提倡从词汇人手——句型练习——对话练习——课文练习。而新教材是通过一篇文章引人一个话题，教学过程中既要包括词汇教学，又要涉及句型教学、语法教学，甚至对话教学、写作练习等内容。针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，在阅读教学问题设计中注意以下几方面：

（一）“整体理解性”问题的设计

随着词汇、语言点的处理，老师精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件时间发生的顺序，人物的行为，加深对文章整体的把握，获取中心思想，体验作者的意图、感受，从而培养学生的英语阅读和分析能力。

（二）“趣味思考性”问题的设计

在处理了语言点知识，对文章整体认识之后，老师可设计一些激发学生兴趣的问题，进一步促使学生去了解作者的观点，预测事件情节的发展，从而提高学生的阅读分析、判断能力。

四、选好阅读材料，促进学生英语阅读水平的提高

在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、阅读速度、阅读量的要求，广泛收集贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料，调动学生参与的积极性，进一步提高学生英语阅读能力。

五、加强学生阅读情商的培养，增强阅读的信心和毅力

老师在给学生进行阅读训练时，要加强学生心理素质的培养，尽量选用一些生动有趣、与学生的学习生活密切相关的素材，力求让学生体验到阅读的乐趣；注意掌握学生阅读时的心态，如发现学生总体的答题率较低，就应该适当调整文章的难度，或多给学生一些鼓励；训练方式要多样化，调动学生的积极性，避免学生产生厌烦情绪。

总之，培养学生的阅读能力不是一朝一夕的，在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读方法和技巧，往往会收到事半功倍的效果。endprint