高中语文古诗词学习积极性的培养分析

许瑞凤

摘 要：在高中阶段的语文教学中，古诗词的教学是一项十分重要的内容。教师在教学过程中，要重视起对古诗词的教学，并将提高、激发学生对古诗词学习兴趣的任务重视起来。教师需要意识到，兴趣是最好的老师，只有全面激发起学生的学习兴趣，才能让古诗词的教学目标达到最大程度的实现。

关键词：高中语文；古诗词；积极性

古诗词是中华历史中留下的文化瑰宝，是十分值得后人来学习的。通过教材编写者的精心考虑，而进入教材的古诗词则是向学生展示文化发展、启发人们智慧的重要文本。在高中语文教材中，古诗词占据着十分重要的位置，在高考考核中也具有一定的分数。而在现阶段，高中生受到多重文化的影响，对中国古典文化，尤其是教材中的古诗词更是缺乏兴趣，甚至有的学生会产生厌烦心理。在此，高中语文教师就要思考如何更好地提高学生对古诗词学习的兴趣，这也并非仅仅为了让学生在考试中获得高分，更重要的是提升学生的鉴赏能力，以及培养学生对中国传统古典文化的向往，同时通过对诗词的学习，还可以陶冶学生的情操。故此，教师更应当重视起在对古诗词教学时选取的方法。

一、引导学生学会朗读，强化对诗词的感悟

教师可以抓住古诗词富有韵律、节奏鲜明的特点，并将这一特点结合在自己的教学之中，也就是引导学生学会朗读，实现学生对诗词的多层次朗读。在此教师需要明白，这一要求并非仅让学生去读诗词，而且是會读，还要将自己的感情融入在诗歌之中，即引导学生有感情地读。教师要让学生明白，在朗读时要注意富有感情，而且要对诗词有重点的鉴赏，也只有这样才可以体会到诗人写诗词时的心情心境，理解诗词的真实内涵。

以《蜀道难》为例，这一首诗歌并不是很长，但诗人却在诗句中通过对蜀道山川之难的描述，融入了一种荡气回肠的情绪，并以浪漫情怀寄托了诗人对祖国大好山川的热爱。在此，教师就应当引导学生对诗句进行层次的划分，并在朗读过程中慢慢理解和体会诗人的感情，进而进一步地感受诗人对山河的真挚热爱以及对国家黯然担忧的情怀。教师还可以选择小组竞赛、个人朗读的方式等，激发学生进一步对诗歌进行理解，也正是通过这些多样的形式，学生体会到诗歌中的感情，学生的积极性也得到激发。

二、帮助学生拓展思维，突破传统思维模式

教师要注重对学生进行多方面地思维拓展，突破学生在过往形成的传统的思维方式。包括对写作背景的延伸和拓展，教师在此可以像说故事一般地将诗人的经历过往进行讲述，让学生对诗人在诗词中的内涵有更好地把握。而不是像以往一样，只是让学生记住诗词的作者是谁，对学生讲述诗人的生平经历或者其创作诗歌时的经历，更能激发起学生的兴趣，让学生有进一步学习的动力。

教师在此还可以鼓励学生进行多元解读，也就是在学生思考受限时，教师对学生进行思维拓展，进而鼓励激发学生大胆质疑、勇敢创新。在这一过程中，教师还要引导学生适当借鉴他人对诗词的解读，让学生的鉴赏能力在学习的过程中得到提升。让学生勇于表达自己的观点，学会引用和借鉴他人的解读观点，这不仅帮助教师突破传统诗词教学模式，而且还践行了新课标的教学理念，让学生在学习中的个体性得到了充分地体现。学生对诗词学习的积极性也能得到充分的发展和提高，进而实现教师的教学目标。

三、注意结合诗词意境，推动学生进入情境

高中语文教师还应重视起对诗词意境的把握，通过对古诗词灵魂也就是意境的利用，将教学与其相结合，推动学生进入诗词所创设的情境之中。在此，教师可以尽可能地对诗词的意境进行优化，进而对作者所要传达的感情、心境更好地把握，引导学生感悟诗词的美。在此，学生通过对唯美情境的浸入，对诗词能产生更深地感情，也就是对诗人的心情产生了共鸣，在此，学生的学习兴趣、积极性也就得到了进一步地提高和激发。

比如在进行《锦瑟》的教学时，教师就可以引导学生对诗词的创作背景进行了解，该诗歌看似咏物，但实际上是一首无题诗。教师还要通过对其中的诗句，如“锦瑟无端五十弦”的深层意义的解释之后，引导学生感受诗人在诗中表达的对过往美好生活的追忆，还要结合其中庄生梦蝶等典故让学生产生朦胧的美感。在此，教师就需要对诗词中的意境进行优化，让学生为诗词中暗涵的魅力所打动，进而激发其进一步学习的兴趣，实现教师的教学目的。

四、实时更新教学思路，激发学生学习兴趣

教师还应注意对教学思路的即时更新，转变传统的教学模式，即转变以教师为导向的课堂，发掘和树立起学生的主体地位，改变语文诗词教学课堂中沉闷死板的学习环境。在教学活动中，教师要努力学习新课标的理念，将其与自己的教学相融合，也要引导学生与自己进行互动，建构起师生互动的课堂，教师充分了解学生的需求和心声，才能更好地实现对学生的诗词教学。在这种情况下，学生的兴趣点也能得到教师充分地发掘，教师可以通过观察学生的反应及时调整自己的教学内容，尽可能为学生创造出寓教于乐的课堂，在此，学生对诗词的学习兴趣也能得到最大程度的激发。

本文围绕高中语文教师如何能激发学生对古诗词学习的积极性展开论述，教师也要了解并非对学生一味地灌输才能起到效果，随着教学理念的不断改进，教师也应当重视起兴趣对学生进一步学习的影响，所以教师要开拓思维，不断发现新的教学方法来加强古诗词对学生的吸引力，进而进一步激发学生的学习兴趣，最大程度的实现教学目标。

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