一体化教学在故障诊断技术课程中的应用

邓持，王展

（青岛市技师学院，山东 青岛 266229）

一体化教学在故障诊断技术课程中的应用

邓持，王展

（青岛市技师学院，山东 青岛 266229）

汽车故障诊断技术是现代职教学校中，汽车维修专业的一门核心课程，其涵盖了汽车构造，汽车电器，电控系统原理与维修等课程的所有知识，理论性和实践性都非常强，目前，传统的教学模式已不能满足现代职教学校的教学需求，而一体化教学模式已逐渐成为职教学校课堂中有效教学方法之一，尤其是对于像汽车故障诊断技术这样需要理论与实践相结合才能达到预期教学效果的课程，一体化教学模式完全能够满足学校的需要，企业的需要，社会的需要。但是，由于教学改革需要有一个适应阶段，一体化教学模式在实施时由于各样的原因，还存在一定的问题。针对汽车故障诊断技术课程在教学中存在的问题，以及一体化教学改革需求，文章主要讨论了如何将一体化教学模式应用到该课程的教学过程中。

一体化；汽车故障诊断技术；教学模式

CLC NO.: U472.4 Document Code: A Article ID: 1671-7988 (2017)09-12-03

引言

随着经济的飞速发展，汽车作为一项高科技的产物也逐渐进入了寻常百姓家，这使得汽车维修行业也快速的发展起来，汽车维修专业成为各大职教院校的热门专业。而职教学校主要是向社会推送即有一定的专业理论基础，又具备过硬的实践动手能力的复合型人才。所以，现在职教教育的重点应该是教学做合一。

一体化教学就是将理论与实践进行有几结合。是以学生为主，教师为辅的一种新型的教学方式。一体化教学就是教师一体化，即理论教师与实训教师结合在一起；教材一体化，即理论知识与实训知识结合在一起；教室一体化，即理论教室与实训教室结合在一起。这种教学模式改变了传统的理论学习和实训分离的模式，较好的解决了理论教学与实践教学脱节的问题，减少理论课与实践课知识重复讲述的问题。一体化教学是以工作任务为载体，以任务结果目标，将理论知识、技能应用、团队合作意识、情景展现融为一体，培养学生综合职业能力，实现工作与学习一体化，培养学生的学习兴趣，从而达到更好的教学效果。

1、课程特点和现状分析

《汽车故障诊断技术》这们课程是汽车维修专业中的重点以及难点课程。该课程内容主要包括发动机故障诊断技术、底盘故障诊断技术、汽车电器故障诊断技术以及汽车计算机控制系统故障诊断技术，是对汽车专业知识的全方面整合，本课程通过详细的介绍汽车各部分系统的故障现象及原因，是学生掌握故障诊断的基本流程及方法，并具备分析、诊断、及排除故障的能力，为将来走上汽修工作岗位打下坚实的基础。随着汽修行业的日益发展，“七分诊断，三分修理”的维修理念已成为汽修行业的共知，只有熟练的掌握汽车故障诊断技术，才能在最短的时间内有效的找出故障点，查明故障原因，这样才能在很大程度上提高修理效率。同时，也说明了该课程在汽车维修人才培养方案中占有的重要地位。

受传统教学方法的影响，《汽车故障诊断技术》课程的讲授仍然存在较多的问题。在传统教学模式中，该们课程的理论教学和实践教学是分开的，一般是先讲一段时间的理论，然后再安排集中实训，并且理论老师和实训老师是分开的。在理论教学中，教师大多会利用课件、简单的挂图、视频和简单的教具来进行讲解，缺乏直观的操作演示，枯燥无味，引不起学生的兴趣，教学效果较差。在实训教学中，由于是在理论教学之后，当学生在进行实训的时候，理论知识又忘得差不多了，为了实训任务能顺利进行下去，实训老师又要重复理论老师讲过的内容，造成知识点的重复讲解，浪费实训时间。而一体化教学就完全避免了这些弊端。从职教学校学生的生源特点来说，这些学生由于以往的基础比较薄弱，高深的理论知识埋没了他们的学习兴趣和信心，而在实训中表现出他们的技能使他们找到了自尊和快乐。他们喜欢这样的学习环境，喜欢和快乐是他们学习的动力。

2、一体化教学的具体运用

一体化交教学法的关键问题是根据学习内容设计和制定任务项目，根据任务项目设计教学环节。一体化教学模式采用的是资讯、决策、计划、实施、检查、评估六步教学法。中间穿插各种教学手段，教学创新的亮点在于以学生为主，充分调动学生的积极性，同时每堂课都有一个汽车维修行业常见的故障项目作为任务载体，学生能够学以致用，举一反三。

（1）资讯。采用情景展示法和角色扮演法。创设一个教学情境，分别由老师和学生来扮演汽车维修店的顾客和接待人员。由教师向学生展示故障车辆，说明故障现象，如发动机抖动剧烈、排气管有突突声，使学生明确工作任务。学生接受教师提出的工作任务，通过咨询客户（教师扮演）和使用车辆信息系统填写维修任务工单。通过查阅维修资料、课程网站、课本以及视频资料等完成任务工单的资讯部分。教师就学生填写该部分出现的问题，与针对性的对知识点进行讲解。

（2）决策。教师将学生进行分组，给学生分配教学用车，讲述注意事项。学生根据故障现象和工作任务要求选择合适的检测维修设备，并根据任务工单要求，填写小组分工安排表和工具准备表。

（3）计划。采用小组讨论法，各小组根据之前的资讯部分，通过讨论制定故障检测和排除的工作计划以及详细的操作流程，做出流程图。教师在巡回过程中进行指导，观察并记录各组学生使用媒体、获取资讯的情况与学习参与度。每小组派代表分别展示工作流程及步骤，教师给予一定的点评及意见，小组成员修改各自的故障诊断流程，优化计划。这个环节是整个教学过程的核心，故障诊断主要考虑的是思路，思路决定故障排除捷径，学生只有通过自己思考，讨论才能够掌握解决问题的能力。

（4）实施。教师指导学生根据确定的工作流程,结合安全规范进行作业，并引导学生学习安全注意事项。学生在工作任务的引导下完成专业知识学习和技能训练，对每一个所完成工作步骤进行记录和归档。教师进行监控，对学生在实施计划过程中，遇到的较复杂的问题给予技术指导并纠正操作错误。这个环节是是整个教学环节的重点，有些教师在传统教学方法的影响下，在实训过程中，都是自己给学生演示一下，然后让学生自己完成，真正学生单独完成的可能没有几个人，甚至有些学生根本就不动手，通过这种教学方法，激发学生的学习兴趣，渲染整个实训气氛，使学习意识更加浓烈。

（5）检查。教师对维修后的车辆进行检查，确认故障被排除，并交班长组检验。要求检验必须在原先确定故障时同等环境和条件下进行。填写竣工单。

（6）评估。以小组讨论的方式进行自我评估，客观分析检修过程中的得失，并把工作步骤、过程和结果记录下来形成文字报告存档。任务完成后，教师要适时的做相应的总结，要有明确的评价方案，对于完成的好的学生，应该加以表扬和鼓励，这样有利于提高学生的学习积极性，帮助学生树立学习的自信心。同时，对学生出现较多错误的地方应重点提出来，并解释清楚，防止学生以后犯同样的错误。让学生在良好的心理状态下不断总结，不断进步。在课堂上对学生的学习和操作做出客观的评价，可以让每个学生都体验到成功的乐趣。学生在掌握新知识的同时又充分展示了自己，有利于增长学生的自信心。

3、在运用一体化教学方法时的注意事项

在一体化教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成工作任务的过程。而在教学环节的具体实施中，教师应该注意以下几个问题：

（1）从实训过程中，可以看出，一体化教学方法紧紧围绕“任务”这个中心进行实施，因而任务的设计是关键所在，教师在设计任务的时候，一定要选择技术含量高、包含较多知识点、贴近学生实际情况和学生发展需要的典型性教学案例，作为任务，一定要选择适合学生接受能力，在学生已经掌握的知识范围内具有典型性和代表性。

（2）课程讲解由易到难，任务的设计要难易适中，充分考虑到学生的接受能力和课堂掌握能力，学生在完成一次次任务的过程中，慢慢的积累经验，遵循先易后难，先简后繁，先外后内的原则。

（3）在实践过程中，老师主要起到引导的作用，但是并不是说不与学生交流，完全放任学生自己去做，所以在一体化教学中，老师与学生应相互促进，相互提高。

（4）评价要恰到好处，一体化教学的最后一个环节就是评估，这里的评估指的是学生自评，互评，以及教师的全面点评。教师根据学生的自评、互评，结合学生在完成任务过程中的表现，点评学生分析故障时的思路是否正确，纠正学生的错误，帮助学生形成正确的解决汽车故障的思维方式，较深学生印象。

4、结论

在《汽车故障检测与诊断》课程的教学中，只有将理论和实践紧密结合，将课堂和企业工作车间完美的结合起来，才能使学生在经过课堂学习之后，基本能够胜任企业的工作需要，真正意义上实现了零距离上岗。根据教学内容的需要，采用一体化教学法，不仅能够改变学生的学习方法，还可以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合应用能力。一体化教学模式是符合职教学校规律、方向和特点的教学方法。

[1] 张劲.现代汽车故障分析的思维方式[J].汽车维修,2007.5.

[2] 李春明.高等职业教育汽车故障诊断方法与维修技术[M].北京：北京理工大学出版社,2004.

[3] 谭本忠主编.汽车故障排解思路与实例[M].北京：机械工业出版社,2008.

[4] 姜大源.职业教育教学思想的整体说.交通职业教育,2006.

The integration of teaching in the application of fault diagnosis technology course

Deng Chi, Wang Zhan
（Qingdao technician institute, Shandong Qingdao 266229）

Automobile fault diagnosis technology is the modern vocational education in schools, Vehicle maintenance and repair of a core curriculum, It covers the automobile structure, Automobile electrical appliances, electronic control system principle and maintenance course of all knowledge,Theory and practice is very strong,At present, Traditional teaching mode cannot meet the demand of modern vocational education school,The integration teaching mode has gradually become one of the effective teaching methods in vocational education school classroom,Especially for need like automobile fault diagnosis technology can achieve the expected teaching effect combining theory and practice of curriculum, the integration teaching mode can fully meet the needs of the school, the needs of the enterprise, the needs of the society. But, as a result of the teaching reform needs to have a adaptive phase, integrated teaching mode in operation due to various reasons, there are certain problems. For automobile fault diagnosis technology on the problems existing in the teaching course, teaching reform and integration requirements, this article mainly discussed how to apply integrated teaching model to the teaching process of the course.

Integration; Automobile fault diagnosis technology; Teaching mode

U472.4

A

1671-7988 (2017)09-12-03

10.16638/j.cnki.1671-7988.2017.09.005

邓持 (1992-)，女，初级讲师，就职于青岛市技师学院。王展，（1990-），初级讲师，就职于青岛市技师学院。