初中生物实验教学现状调查及对策的分析

王立宪

摘要：加强对学生科学素质的培养是目前教育的重点内容，对学生的全面发展有积极促进作用。生物学是以实验教学内容为主的一门学科，对学生科学素质的培养有重要作用。本文围绕加强生物实验室的建设和管理、提高教师及学生对生物实验教学的重视性、建立科学有效的评价机制三个方面展开讨论，分析了提高初中生物实验教学质量的具体对策，从而实现生物学科的不断发展。

关键词：初中；生物实验教学；评价机制

前言：

生物是初中教学中的一门重要学科，有利于培养学生的科学素质，尤其是其中的实验教学内容。目前，初中实验教学中存在实验设备不完善、教师及学生对实验教学不重视的问题，不利于生物实验教学的发展。因此，应该针对目前实验教学中存在的问题，加强对解决措施的研究，促进生物实验教学在学生素质培养方面充分发挥作用。

一、初中生物实验教学中存在的问题

（一）实验室建设不完善

根据对初中生物实验教学现状进行调查分析可以发现，影响实验教学水平的原因主要在于实验室建设不完善，主要体现在实验室的种类较少、仪器设备不健全。另外，实验室的管理工作不到位，对一些需要补充的实验试剂和设备等不能妥善记录并及时补充，导致实验教学课堂不能顺利开展。

（二）教师及学生对实验教学的认知有偏差

目前，大部分教师更重视理论知识的传授，通常选择播放视频的方式讲解实验，而在教师的影响下，导致学生对实验教学的不重视，只是将实验课作为理论知识的一种补充，仍然将大部分精力放在理论知识的学习中。以上现象的产生严重影响了实验教学质量，不利于对学生科学素质的培养。

（三）实验教学评价内容不全面

从目前生物实验教学的现状来看，实验教学的评价内容以及考核方式不够全面，只是将笔试作为主要的考核手段，无法体现教师的实践技能。并且有教师表明，学校并没有对他们的实践能力进行过考核，学校更看重教师的理论知识掌握水平，忽视了教师的实验技巧，是影响生物实验教学良好发展的一个重要因素。

二、提高初中生物实验教学质量的对策

（一）加强生物实验室的建设和管理

实验室是保证生物实验教学顺利进行并发挥良好教学效果的重要场所，随着生物学科在初中教学中的重视性有所提高，生物实验教学的地位逐渐提高，对实验设的建设和管理同样提出更高的要求[1]。生物实验室的功能以及仪器设备等方面是需要改进和完善的重点内容。针对目前初中实验室存在的功能设置不完善的情况，各初中院校加强了对实验室的资金投入，根据实验室建设要求以及实验教学需求等，不断增加相关的实验设备以及实验室的种类等。例如，目前大部分学校管理者将建设实验室作为重要的工作内容，安排学校员工将实验室的仪器设备进行统计，并要求相关工作人员与生物实验教师进行沟通，将教师提出需要改善的实验设备进行统计，从而采购仪器设备，保证实验课的顺利进行。

（二）提高教师及学生对生物实验教学的重视性

由于受传统应试教育理念的影响，学校及教师更加看重学生的学习成绩，而忽视了生物实验教学对学生的培养作用。因此，教育部门以及学校领导等应该针对这个问题，树立新型教育理念，从而从根本上认识到生物实验教学的重要性，有利于促进生物学科的良好发展。实验教师应该注重自身发展，在新型教育理念基础上，树立明确的教学目标，充分意识到实验教学对培养学生创新意识、科学素养等方面的积极作用。教师应凸显学生在课堂上的主体作用，为学生提供思考的空间，培养学生的实践能力。学生对生物实验教学的不重视主要体现在学生上课积极性不高，并且教师在组织小组合作完成实验时，会出现学生置身事外的现象，不利于实现良好的教学效果。为了提高学生在实验课堂的积极性，教师会通过设置相关的奖励机制来促使学生在课堂上保持活跃。例如，实验教师在课堂上，会首先将需要完成的实验目标以及实验注意事项详细的讲解一遍，之后会要求学生自己动手完成实验，教师会表明对于完成实验较好的学生将进行奖励，并会让实验操作较好的学生在全体同学面前操作，从而增强学生的学习积极性。

（三）建立科学有效的评价机制

有效的评价机制有助于教师发现教学中存在的问题，从而根据评价结果有针对性的制定教学方案以及教学目标等，有利于实现生物实验教学科学高效开展。评价的内容需要全面具体[2]。例如，学校在评价实验教师的教学水平时，会针对教师在教学中使用的教学资源、实验操作、讲解内容的清晰度以及与学生的交流等方面进行评价。安排教师针对某一实验进行讲解，这时其他的教师就可以在这个过程中对教师教学能力进行全面的评价。而学校会将评价结果作为教师考核的一项标准，为能力加强的教师提供不断发展的平台等。通过这种做法能极大程度的促进教师工作积极性，提高教师教学水平。另外，评价的方式需要多样化。如果评价方式过于单一将导致评价结果缺少合理性。在对学生学习情况进行评价时，可以设置笔试、口试、实验操作测试等形式，从而保证评价结果具有科学性，有利于实现评价机制的作用。

結论：

随着教育制度的改革，对各学科提出新的要求，需要各学科能实现培养学生综合素质的教学目标。初中的生物学科是培养学生科学素质的关键学科，该学科的主要学习方式是通过实验教学的进行，促使学生在学习过程中掌握相关的理论知识，提高学生的实际操作能力。在这个过程中，能有效促进学生的全面发展，因此，应该将提高初中生物实验教学质量作为重点研究内容，并不断提出有效的解决措施。

参考文献：

[1]王洁娴.初中生物实验教学现状调查及对策探讨[D].南京师范大学，2014.

[2]杨晓强.初中生物学实验教学现状及其对策研究[D].鲁东大学，2013.endprint