网络，让沟通无界限——运用网络搭建小学班主任家长沟通途径的实践探讨

董立爽

摘要：在信息技术日益发展的当下，网络俨然已成为当今社会，学校与学生家庭沟通最重要的渠道。对此，作为小学班主任，也应重视网络技术的运用，如此方能消除与学生家庭之间的沟通障碍，进而通过对家校互动效果的提升来切实体现良好的教学水平。

关键词：网络；小学班主任；家校沟通

现如今，网络不仅深入到了人们生活中的各个层面。且相较于传统面对面的交流方式，利用平台沟通似乎也成为了时下人们最喜闻乐见的沟通方式。此外，借助高度開放的网络空间，越来越多的人也逐渐喜欢上了这种可随意表达自身观点的方式。对此，构建基于网络环境的家校沟通途径也应成为每一名德育教育工作者应当思考与关心的问题，而若能积极利用网络建立起学校与学生家庭之间的沟通桥梁，则更有利于实现家校之间的友好互动，继而可促进学生教育问题的良好解决。

一、吸收家长意见，增强网络沟通效果

积极借助网络技术的优势，可让小学班主任及时获取家长意见。而相应地，家长亦能通过该渠道参与到家校的互访工作中。而若在此过程中，教师仍是依凭自身的直观意识，那么势必会让家校沟通陷入两难的局面，甚至可能对各个角色之间的关系到来严重影响，进而使得教学环境遭到破坏。对此，采用网络沟通的方式，教师不仅能及时获取到家长需求，且能进一步探知学生家长的内心世界，包括家长希望孩子在学校中能可获得怎样的成长以及对当前的教育有着怎样的要求与顾虑等。当然，针对以上工作，均需班主任积极、主动地去履行，既不能让沟通工作陷入盲目性，亦不能对问题听之任之，否则不仅将破坏网络沟通的初衷，甚至容易得到适得其反的效果。

此外，由于利用传统的沟通渠道，并无法给家长提供实名制或非实名制这一选项，以至于部分学生家长在与教师沟通过程中，总是显得顾虑良多。而利用网络渠道展开家校之间的沟通，家长便可采取匿名的方式，如此既不用顾虑自身信息的外泄，又能起到良好的沟通效果。尤其是当孩子处于临考阶段时，在此阶段中，教师本该随时关注学生的心理状态，然而鉴于家校之间的沟通障碍，使得许多家长认为没有实际价值却能反映学生内心需求的信息因家校之间的沟通障碍而被忽略。对此，若班主任能及时利用网络途径展开与学生家庭的细致交流，放有助于尽早发现问题并解决问题。

二、制定网络沟通方案，促进班主任与家长沟通

班主任在利用网络途径展开家校沟通工作时，应切忌陷入盲目沟通的困境。对此，在实际的沟通工作开展前，教师应首先制定一份网络沟通方案。对于有条件能可实现网络沟通的家庭，教师的沟通要务主要应集中于打消家长的顾虑之上。而针对不具备上网条件或能力的家庭，也应选择其他沟通方式，而非就此忽略。总之，积极利用网络技术，方有利于增强学校与学生家庭之间的互动性，并在享受网络沟通带来的便捷性同时推动学校教育工作的开展。

三、创新网络交流方式，保证班级氛围和谐与融洽

在如今这种智能手机与互联网全方位覆盖的现代社会，越来越多的人也开始热衷于通过微博、微信交流，加之其操作便利、便捷，而广受现代社会人们的青睐与好评。对此，小学班主任教师亦可充分利用该渠道，以构建起基于网络世界的家校沟通“高铁时代”。如利用微博、微信、教师可将学生的实时学习画面反馈给学生父母，而父母也能将孩子的近期学习状态及时告知班主任，如此不仅能满足家长的“视察”需求，且同时也能让学生家长亦参与到班级的管理工作中，以此使得班级亦能融合学生家庭的氛围，从而保证了班级气氛的和谐与融洽。

四、拓展沟通途径，提升班主任与家长的互动效果

传统的家校沟通，大多是家长主动联系学生班主任或是班主任以电话的方式访问家庭。然而经调查研究发现，这样的互动场面及方式，往往是成绩拔尖的学生家长愿意积极、主动的与班主任沟通，而淘气、成绩不佳或是本身经济条件较为困难的家庭则鲜少主动与班主任联系，与此同时，绝大多数的学生父母均不愿意主动参与学校组织的各类活动。此外，由于受时间、空间等各方面因素影响，致使学校即便开展任何活动，均会有家长因故缺席，这便进一步限制了家校互动的有效性。对此，若能借助QQ、微信等时下最流行的网络交流平台，不仅能打破时间与空间的限制，让家长能随时随地参与其中，又能帮助学生家长及时获取学生在学校中的各方面情况，如此不仅有利于家校互动的良好实现，且能进一步强化教育的效率与效果。

五、搭建沟通平台，推动学校教育发展

传统的家校沟通，通常是指班主任与学生父母的沟通，而学生则至多扮演着旁观者的角色，仅是在教师与其父母交流之余偶尔接受下来自双方的教育与批评。而在日常学习过程中，学生也常碍于教师威严而将自身的许多想法埋藏心底，久而久之，则极易导致学生心理问题的滋生。对此，若班主任能积极借助网络平台，让学生亦能分享自身的成长经历，将对学生成长大有助益。

六、提高家庭教育能力，强化家校互动

传统家庭在面对孩子的教育问题时，通常是以自身的主观概念来对孩子予以指导。而传统概念下的家校沟通，大多也仅是教师与家长在电话中的交流而无法过多的深入，以至于家校交流的科学性亦难以得到有效保障。对此，若能积极构建出基于网络的家长沟通平台，如QQ、微信，则能为教师向家庭宣传教育心得提供方便。与此同时，积极借助网络平台，教师还可选择合理的时机来组织学生家长开展关于学生教育问题的讨论会，如此不仅有利于孩子教育问题的解决，且能同时提升家校互动的效果，从而维护学生的全面成长。

总之，在科技飞速发展的现代社会，网络俨然已成为人们日常生活中不可获取的重要工具。对此，小学班主任亦当对网络技术的运用给予足够重视，进而积极利用网路搭建起与家庭之间的沟通的良好平台，如此方有利于教学效果的提升，进而在家校的共同努力下，来为学生成长创造一个良好的外部环境。

参考文献：

[1]陈水飞.搭建班主任与家长沟通合作的平台[J].珠江教育论坛，2013（3）：76-78.

[2]许珑缤.小学班主任与家长沟通问题研究[D].延边大学，2016.

[3]赵彬.信息化时代班主任信息沟通模式探析[J].现代教育科学：小学教师，2013（S2）：70-70.

[4]达秀兰.班主任与家长沟通的“五心”——谈新形势下城乡结合部小学班主任与家长有效沟通的方式与策略的研究[J].新课程：上，2016（8）：27-27.endprint