中等职业学校准军事化管理的思考

【摘要】中职学校学生是被应试教育淘汰的弱势群体，面对传统世俗的成才观念，心理问题层出不穷，为更好地教育引导中职生自觉养成良好的思想品质和行为习惯，培养吃苦耐劳的精神、良好的纪律观念，提高个人素质，增强将来的就业竞争力。因此，中职学校实行军事化管理势在必行。

【关键词】中职学校 准军事化管理 中职学生

【基金项目】本文是2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题立项课题“职业教育扶贫研究与实践”（编号：GXXJ2016ZD31）的研究成果之一。

【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0003-03

随着经济社会的快速发展，在国家政策大力发展职业教育的背景下，中职学校发展迎来了黄金时期。学校招生规模不断扩大的同时，生源多样化也决定了学生素质参差不齐，在管理问题凸显。比如，打架斗殴、不思上进、校园恋爱成风、厌学等不良风气已成为中职学校的校园顽症。如何让中职生具备良好的工匠精神和职业素养的完美结合，掌握过硬的专业技能，是中职学校一直在探讨的问题。笔者通过与学生交谈、班主任沟通等多种方法，对当前中职学校学生管理中出现的问题进行研究分析，认为在中职学校中实施准军事化管理是有效的办法，研究旨在为提高中职学校学生管理提出有效的措施。

一、中职学校准军事化管理涵意

中等职业学校准军事化管理，是以军队的封闭式的管理模式为蓝本，参照军队新兵入伍的有关条令、条例，对中职学校的学生实施接近或相当于军人的规范和标准的一种管理模式。中职学校的准军事化管理不同于简单的军训，是在坚持以人为本的前提下，根据职业教育的特点、特色，采用封闭式管理模式把准军事化管理融合在职业道德教育、文明素养教育、心理健康教育、法制教育、创业就业教育等职业教育实践和社会实践中，通过丰富多彩的教育活动和技能竞赛活动逐步培养学生自我管理的意识，树立自信心的能力。

二、中职学校准军事化管理的现实意义

（一）强化中职生纪律性是打造现代职业工人的时代要求。

中华民族要成就中国制造品牌强国，必须有一支素质过硬的职业工人。工人是工业生产，社会财富创造的主体。加强培养中职生的纪律性，培养学生坚忍不拔的意志，大量素质过硬的工人队伍是国家迈向工业强国的先行战略举措。我国有世界上无可比拟的劳动人口，有世界上最多的工厂，但缺乏技术过硬，综合素养高的产业工人及国际级规模的品牌企业。随着产业结构转型，各行产业要突出重围，走向世界，必须要有一支高水平的工业产业队伍。大力弘扬工匠精神，发挥工人阶级劳动创造的主力军作用，“少年强，则中国强”，我们必须重视对高素质职业工人的培养，工人强，则制造业强。因此，在中职学校实施准军事化管理是强化中职生纪律性和打造现代职业工人良好的职业素养的有效途径。

（二）培养“工匠精神”是现代企业的现实需要。

调查表明，一个相同的职位，两个拥有同等技术能力的求职者，就业单位更喜欢经过严格军事训练，具有良好纪律观念强的求职者。经过严格军事化管理，训练的学生纪律观念更强，能更好地适应企业工作，遵守企业各种工作规章制度。现代社会各种企业单位为了更高效地组织生产，进行商业活动，不同的企业往往有严格的规章制度，这些规章制度往往要比学校的规则制度更为严格，一个纪律散漫的人往往为企业、单位所忌惮。现实证明，许多刚毕业新就业的学生因缺乏纪律观念，经常出现迟到、早退、工作散漫等现象，被就业单位辞退。在当今社会要求求职者不但要有良好的技术技能，更重要的是要具备良好的品性，才能算具备优秀素质的职业人才。是否具有良好的纪律性、良好的个人生活、工作习惯，已经成为企業择人的标准。

（三）准军事化管理有利于应付中职学校的突发事件。

平时军事化操练，可以增强学校应对突发事件的能力。严格、快速、有序的军事化训练，使学生养成服从指挥，行动有序的习惯。在地震、火灾、集体踩踏事件等突发事件发生时，学校管理人员可以高效地指挥学生应对突发事件，进而减轻，躲避灾难。调查发现，经过军事化训练的学生活动快速、应对突发事件的能力，明显好于未经过军事化训练的学生。2016年3月，甘肃定西地区发生地震，一些军事化训练的学校将学生快速、有序地集中到操场，有效的防止了伤亡事故的发生，而一些没有经过军事化训练的学校，在撤退时发生可悲的踩踏事故，发生了较多的伤亡，警钟长鸣。事实证明，平时的军事化训练能增强学生应对突发事件的能力，做到未雨绸缪，在突发事件发生时保护自己，有利于避免群体安全事件发生，减少伤亡与损失，最大限度地保障公众安全。

（四）准军事化管理有利于中职学校形成良好的学风。

中职学校学习差、纪律差的学生相对较多。治差需要用重典。严格的军事化管理，有利于制止校园打架斗殴等恶性事件发生，约束不文明行为，为打造较好的学习环境奠定基础，让差生守纪律，让品学兼优的学生不受影响，安心学业。准军事化管理就是学习军人无私奉献、积极进取、艰苦奋斗的精神，学习军人严明的组织纪律性、严格的工作作风，使中职生具有铁的纪律、钢的意志，培养他们集体荣誉感和团队精神、责任心和纪律性，锻炼大学生的意志力和忍耐力。从而使中职生树立良好的学习态度，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，形成良好的学习风气，形成良好的校风。只有以严格军事化的管理为蓝本，为形成良好的校园学风提供制度保障，以人为本，辅以灵活，丰富多彩的教学活动，才能让每个学生都全身心地投入到学习技能以及参加有益的校园活动，形成中职学校良好的校风。

（五）准军事化管理有利于中职生树立远大理想。

部队是一所大学校。军事化管理能够锻炼人的意志，提高个人综合素质，都具有不可替代的作用。而准军事化管理以严明的军队纪律规范学生，以军人的精神教育学生，以军营的作风感染学生；坚持思想教育与纪律管理相两手抓，学校教育和社区教育相互补，理论教育与生活教育相融，坚持以人为本，立德育人，以严格的管理机制、高效的运行机制、积极的激励机制，提高中职生职业素养和工匠精神的有机结合。使学生感受军队的严格纪律和为国为民服务的奉献精神，树立报效祖国的理想和抱负，让学生懂得了坚持的力量，锻炼他们的毅力和意志，增强的集体荣誉感，在准军事化管理和教育中锻炼成长成为敢于为大家奉献，为小家付出的有担当有技能有智慧的高素质人才。

三、中职学校准军事化管理的现状

（一）中职学校规模不断扩大，学生素质参差不齐。

为适应社会经济发展的需要，中职学校招生规模必然进一步扩大。“万人中专”如今比比皆是。经济的发展，企业的需求量增加，社会发展的需求是中职学校规模扩大、学生出现爆发性增长的主要推动力。中职学校的行业特点，教育对象的培养层次也决定中职学校招生层次门槛的降低。中职学校生源的多样化又促使中职学校学生素质出现多层次、多样性的特点。招生门槛进一步降低，生源有来自名校的优秀应届毕业生，也有差生，还有往届毕业的初中生，甚至已工作多年的社会青年，他们素质参差不齐。

（二）中职生自我约束能力差，需要有效的管理方法。

中职学校的学生大部分为初中毕业生，年龄在15-17岁之间，尚未成年，正是身体成长、增长才干、学习技能的黄金时段，但这段年龄的学生心智没有成熟、定性不足、缺乏自律性、缺乏辨别是非能力，经不起诱惑，容易受外界不良影响而误入歧途。同时，不少学生心存自卑、厌学、混日子心态，他们当中的多数是因为初中学习成绩不佳，在基础教育中失去信心，家庭贫困的学生对自身缺乏自信，他们会出现厌学的现象，不思进取的生活状态。若没有外界正确及时地引导，缺乏纪律性约束环境下，很容易误走歧途，甚至会做出违法犯罪的事情。因此，在中职学校实施准军事化管理，加强学生的约束力，完善学校的规则制度，培养学生的纪律观念，是中职学校管理的必由之路。

（三）现阶段中职学校准军事化管理取得初步成效，也有待实践中不断探索。

目前，各地中职学校正在实施准军事化管理的尝试，并取得了初步成效，大部分中职学生通过有效的准军事化管理训练，学会拼搏进取，懂得团队协作，注重修养举止，主动参与班级及社团活动，个人整体素养得到提升。同时，这种创新的中等职业教育管理模式由于其准军事化管理人员理念、管理偏差及与职业教育差异性冲突等存在有诸多不足之处，需要在实践中不断探索，不断适应中等职业教育的培养目标。

四、中职学校准军事化管理存在的问题

目前，中职学校实施准军事化管理有很多优势，但同时由于军事化管理本身的特性也存在一些不容忽视的问题。

（一）过于严厉的管理不利于中职生发挥创新能力和个性发展。

中职生多是未成年人，这个阶段正处于学习的黄金时期，个人的思维方式，价值观、意志、观念正在形成。他们在学习的同时，渴望个性的发展，希望与众不同，渴望得到外界认可，也具备一定应变能力，解决问题的能力，具备一定的决断力。而严厉统一的军事化模式管理下，僵化的活动、学习流程，学生可自由支配的时间减少，使学生的个性发展，个人创新意识的发挥受到阻碍，部分学生对过于严厉的条例有抵触倾向。实施准军事化管理要注意纪律严谨与学生个性发展的均衡和保护学生的职业能力的创造性。

（二）准军事化管理不同程度地影响专业课程学习。

在中职学校学习职业技能，是中职学生在校学习最主要的活动，很多专业的学生需要在学习职业技能理论后，参加实操训练，而专业实操训练在现在的职业教育课程设置中还需要更多的课程时间。在实行准军事化管理的中职学校中，由于教管分离，专业课教师和学生接触的时间相对减少，思想交流、学习探讨的时间减少，分散了学生学习专业课程的精力。调查表明，实行准军事化管理的学校比没有实行军事化管理的学校学生学习专业课程的时间每天要少1-1.5个小时。因此，實行准军事化管理后，需考虑到在严谨的管理下，专业学习的时间要相对保障，甚至专业学习更高效的执行。

（三）高强度的军事训练不利于中职生的身心健康。

中职学校学生多为未成年人，身体正在发育成长阶段，在实行军事训练的过程中，接受军事训练的学生往往人数众多，每个学生身体素质各不相同，身体条件较差、身患疾病的学生，在接受军事训练的过程中则容易诱发安全事故。中职学校在实行军事化管理、训练的过程中，军事训练强度过高，教官训练随意性，军事训练课程缺乏科学性，教官缺乏相应的校园管理经验，都是意外事故诱发的原因。由此，学校应当配置适当硬件设施，如条件完善的校园医疗设施，加强对学生的身体健康监控、检查，建设合乎标准的军事训练场地，培训合格后上岗的军事教官等。

五、中职学校准军事化管理的对策

（一）加强管理，制定切实可行的方案。

实施准军事化管理，应该借鉴军队严格的管理模式，结合职教精神与校情，成立准军事化领导小组，坚持以德立校，从严管理，从细节促养成，以校情与学情出发，以人为本，参照军队正规化管理的内容和形式，有所为有所不为，制定符合校情，可执行的准军事化管理方案，责任到人，协调教官与学校的工作，处理在工作中遇到的各种问题。分层落实实施。在管理工作中，坚持以教育教学为中心，着眼于提高学生的综合素质，注重理论学习和训练实践相结合，规范管理和养成教育相结合，使每一个学生在丰富多彩形式多样的形式中主动接受教育，让学生在准军事化中自觉养成纪律严明，吃苦耐劳，严谨求实的作风，同时又在生动活泼的氛围中自觉全面提升整体素养。

（二）坚持以德立校，实行全程无缝隙管理。

制定管理细则，规范学生日常生活，对学生实行教学教育育人与高效严格管理的无缝隙无缝对接。为了促使学生养成良好的行为习惯，要弘扬工匠精神，精心组织，形成严格而科学的规章制度。如新生入学时，组织为期10天的军训，让新生接受准军事化的“洗礼”与历练，在操练中培养铁的纪律，在军训中学会掉肉不掉队，流汗不流泪，轻伤不下火线，造就“准军人”的自豪。通过准军事化规范管理让学生体会到军队的军纪、军规和军队的优良传统，树立了自信心为将来走出社会创业就业添上最为完美的篇章。从我做起，从简单做起、从讲文明懂礼貌做起提升学生的自我教育能力、管理能力、组织能力及与他人交往的能力。创造条件让学生自治，在学生中选拔纠察队员，分组值班，提高中职生的自控力。

（三）加强家校合作，构建完整的管理体系。

1.发挥专业教师的主体作用，培养学生的职业道德。

以年轻人为国为民服务的爱国情怀为基点，以专业技能与职业道德出发，激发学生为国为家而奋力读书。以家国情怀、企业服务精神、岗位道德的高度，使学生树立为强国富家而读书，成为德技兼强，历练自己成为符合企业需求的高素质人才，实现自己的人生价值。通过有效的管理和教育，使学生确立自己的人生奋斗远大目标和近期要求，按照学生严格的准军事化管理要求自己，为将来努力学习专业技能和本领。

2.发挥班主任的主体作用，加强中职生的德育教育。

强化班主任的主体作用，加强军事化管理日常性工作，及时处理学生中的问题。在实行准军事化管理的同时，班主任工作则更注重以人为本，柔性教育。班主任与学生融为一体，以身作则，共同遵章守纪，一同去拉练，教师的榜样力量，乐观精神时时刻刻激励和鼓舞着学生，增强中职生的凝聚力及团队精神。在这种平等、互助、尊重的有爱的教育环境中，营造良好的班级环境，营造育人环境。学生更愿意对自己的所作所为负责。班主任及时掌握学生动态，与学生加强交流，及时与家长沟通，把学生当作孩子，学生也把老师当作长辈，师生关系融洽，带动学生关系和谐融洽。

3.开展创新性的主题丰富的文体活动。

对于中职生，寓教于乐喜闻乐见的形式更具有潜移默化的教育作用，是素质教育取得实效的重要手段。学校可充分利用各种教育资源，高举爱国主义旗帜，举行各类贴近生活贴近学生的教育活动，积极营造富有军营色彩的生活氛围。如通过拉歌比赛 、“树文明形象，做文明学生”比赛、篮球赛、文艺晚会、演讲比赛等活动。既丰富学生的课外生活，又使学生在活动中感受到友情、亲情，学会互助互爱和团结协作精神，从珍惜自己，爱护他人学会爱校爱家爱国。

4.建立以学校与家庭为主体联合社区助教为辅的教育陣地。

针对中职生的特征，用多姿多彩的校园文化占领思想文化阵地是一种行之有效的做法。在充分利用课堂、板报等传统的德育阵地外，结合现代信息化手段和通讯工具，建立家校通、校园网等教育平台开展家校合作，共同教育学生，使抽象、单调的教育内容变得形象、直观。利用互联网开放式的信息传递和即时的交流工具，发挥职业教育职能，加强网络道德与法制教育和网络安全和文明教育，结合学生思想特点和教育热点，精心设计学校网页、班级主页等校园网络系统，不断充实教育内容，开展正能量的宣传。通过校园心灵港湾心理咨询室及定期开展的心理健康教育，鼓励学生敢于表达自己的观点和建议，反映学生的困惑、青春期烦恼和升学就业中的忧虑等思想和心理上的问题，教师及时疏导和预防，使学生的精神和身体得以健康的发展。

5.提升学生自我管理能力，实现自身价值和服务意识。

实践表明，学生都能在工作中担任某种职务，肩负起一种责任是提升其自我管理和自控能力、树立自信的有效手段。在实行班干部轮流制和岗位职责制中，采用竞争上岗的方式选择学生干部，以“主人翁”的姿态参与学校日常管理，不同个性、不同长处、不同兴趣的学生在各类班级管理及社团事务中担负一定的职责和任务，可在实践和管理工作中提升自我管理能力和体现自身的价值，教育管理效果明显。如成立学生护卫队，负责检查学生的“军风”、“军纪”，能极好的培养中职生的自我管理能力和服务意识。

总而言之，中等职业学校实行准军事化管理，是一种有益的探索。一方面，可以培养学生良好的职业纪律观，培养坚韧不拔、吃苦耐劳的精神以及良好的执行能力，提高中职生的个人素质，提高就业竞争力，利于中职生成长。另一方面，也有助于提高中职学校大教学质量和管理水平。当然，现阶段中职学校的准军事化管理，不可避免地存在一些弊病，需要在实践中进一步探索。中职学校在实施准军事化管理的过程中，应让学生适当发挥其创造力、想象力，让学生具备新时代的创新精神，还应该合理安排军事化管理、训练与专业课程培训两者时间，做到兼顾优点最大化，提高专业学校效率的目的。

参考文献：

[1]王寻，曾爱松，肖凡.湖北黄冈电子信息学校“实施准军事化管理，全面提升中职学生素质

[2]宋雪.“中职学校军事化教学管理探析”《学园：学者的精神家园》， 2014（6）：171-17

[3]《中国人民解放军内务条例》

作者简介：

黄春荣（1968-），男，广西物资学校党委书记、校长，英国伍斯特大学商学院管理学专业毕业，管理学硕士。发表论文数篇。研究方向：中等职业教育。