浅谈高职班主任管理策略

冯里

摘要： 高职院校班主任工作是落实学校教育和管理的重要环节，本文从新时期高职校学生的思想动态和班主任工作特点入手，秉持以生为本的理念，探讨了高职校班主任工作的主要工作方法和策略，为求促进学生身心健康和全面发展，为“一带一路”战略提供人才支撑。

Abstract： The work of class teachers in higher vocational colleges is an important part of the implementation of school education and management， this article from the higher vocational college students' ideological trend in the new era and characteristics of the class teachers' work， upholding the student-oriented concept， discusses the class teachers' work methods and strategies in higher vocational colleges so as to provide personnel support for promoting students' physical and mental health and overall development， as well as the "The Belt and Road" strategy.

关键词： 班级管理；高职班主任；策略研究

Key words： class management；higher vocational teacher in charge；strategy research

中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）33-0041-02

0 引言

班级是学校教育、教学工作最基本的组织形式，是学校管理工作的重要组成部分[1]，做好班主任工作对于培养高素质的人才具有极其重要的意义。班主任作为班级的组织者、管理者、教育者，是学生健康成长的指导者和引路人，其自身职业素养和对班级管理的有效性有充分研讨的必要。

1 言传身教，树立榜样

班主任工作看似事无巨细、庞杂无比，但其最根本的使命在于育人，在于促成学生的健康成长。高职学校的学生入学年龄一般在15岁左右，在这个年龄段正处在青春期，可塑性最强，对多彩的世界充满了向往和尝试的欲望，心理和思想还不够成熟，容易受到社会不良风气的干扰和侵害。班主任在做学生工作的时候一定要秉持“生本德育”这种观念，发挥孺子牛的精神，注意技巧与学生沟通座谈，容易找到问题的真正症结，培养学生健全的人格。只有多平等地交流，才能更多地了解学生的内心世界，学生才愿意向班主任敞开心扉。班主任不仅要“言传”，也要注重“身教”，充分发挥人格魅力，树立良好的榜样作用，用自己的博识、信念、爱心和责任心指导和影响学生的全面发展，促使学生良好行为习惯的养成，使学生成人、成才[2]。

2 放权给学生，倡导民主

一个班级体是由师生共同组成的，学生是主体，班主任是主导，两者对班级成长都要积极主动、有责任心，班级才能建设好、管理好。班主任不是学生父母却胜似父母，事无巨细样样都要操心、事事都要过问，这样使学生缺乏独立自主处事的空间，缺少锻炼的机会，所以要走出这个误区，与学生平等相处，给予学生空间，强化学生的主体意识。利用师生之情，营造一个平等民主的生活氛围，也善于依靠自己的热情，创造一个充满活力，具有凝聚力的班集体，遇事动员学生自查自纠、自己动手动脑解决问题，塑造具有独立人格、个性鲜明的学生形象。

3 开展主题班会，重视德育

主题班会不是联欢会，也不是常规班会，而是围绕一个主题实施的需要达到一定教育效果的教育活动。开展有效的主题班会需要从学生的认知发展和成长特点着手，融入到学生的日常生活中，关注学生的个性差异，倾听学生的心声，有计划性、有针对性地选题和构思，做到有的放矢，而不能机械拼凑和模仿。在选题上，可以顺应时代特点，根据时下社会环境变革、学校德育情况和学生的需求和兴趣，主题可以小一点、具体一点，例如某一个具体的生活或学习场景再现或学生产生浓厚兴趣的广泛性问题，在形式上更可以大胆创新，在内容上渗入德育教育，在活动中要面向全体学生，让所有学生都参与进来。教师要通过不同形式的主题班会来培养学生形成自尊自爱、自信自立、团结合作、乐于奉献的优秀品质，提高学生的人文素养，促进学生全面发展[3]。

4 鼓励学生继续学习和提升

高职学生的学习相对比较轻松，在完成平时的课程学习之外，要引导学生找到自己前进的目标，在低年级要尽早通过计算机和英语等级考试，在高年级，对于学有余力的学生，鼓励其准备专接本、专转本考试，将个人的潜力挖掘出来，实现自我。鼓励学生进入学生会等学生社团进行锻炼，积极参加校内的学生活动和校外的社会活动，积极准备学校组织的企业见习和实习等学习机会，这些社会实践活动不仅能使学生学到在课堂上学不到的知识，而且还能让学生认识和了解社会，为学生毕业后参加工作打下了良好的基础。鼓励学生参加文明风采大赛、科技创新比赛、技能大赛等活动，学生通过参赛，磨练了意志品质，收获了平时得不到的经验累积，就业时也很容易成为用人单位竞相招揽的对象。同时在思想政治上也要求学生进步，积极向党组织靠拢，鼓励学生积极申请加入中国共产党，参加学校学习，这些思想进步的同学对自己高标准严要求，在班级内也能在各方面起到积极作用[4]。

5 家校一体

影响学生品德形成因素是多种的，如果没有整个社会首先是家庭的教育，那么不管教师付出多大努力，都收不到完满的效果，学校复杂的教育过程中产生的一切困难根源都可以追溯到家庭[5]。班主任承担着班级的日常管理、学生的健康安全教育、德育教育等工作，是联系任课教师和学生家长的桥梁和纽带。家长和学校之间要进行有效的双方沟通，班主任可向家长反馈学生的行为表现，家长也应多与班主任取得联系。对每一个学生，特别是学困生、问题学生，班主任在工作中需要做出调整和改善，积极联系家长，了解学生的童年经历、生活环境、兴趣爱好等，找出问题的根源，妥善解决学生的困惑。还可以通过主题班会、志愿者活动等形式，制造氛围，让学生理解父母的良苦用心，学会与家长沟通，尊重和体谅父母。在和谐的家庭环境下学生的负面情绪会越来越少，也更有利于班级的管理工作。

6 班主任学中做，做中学

专业课教师教不好，影响学生一门课的学习，而班主任教不好，将对学生一生的发展造成不可弥补的影响。与专业课教师相比，班主任和学生相处的时间最长，对学生的影响也较大，毕业后印象最深的老师通常也是班主任。稱职的班主任应具备较强的管理能力、沟通能力和班主任科研能力。班主任的职业道德、专业能力、人格魅力等方面的素养将直接影响学生今后的发展和人生观、价值观的形成。目前在职业院校，大多数班主任都是由专业课教师兼任，相对而言在教育学、心理学和班级管理方面的知识上比较缺乏，班主任工作亟待需要专业知识，需要通过自身的不断学习和学校提供的培训等方式积累补充，来应对班主任工作出现的新情况、新问题。作为班主任应该对班主任工作有一个正确的认识，只有树立终身学习理念，不断通过“学习—实践—反思—科研—再实践”的道路，来提高班主任工作的专业性，才能更好地胜任班主任工作[6]。

7 结束语

班主任工作永无定则，需要秉持以生为本的理念，从新时期高职校学生的思想动态和班主任工作特点入手，不断地摸索，掌握班级管理规律，在有了正确的方法和良好的技巧以后，在实际管理工作中进行实践和反馈，在高职校培养出更多高质量的人才服务于社会。

参考文献：

[1]仁增多吉.浅谈高中班主任管理策略[J].学周刊，2017（06）：95-96.

[2]邹志霞.中职班主任管理班级的方法与技巧[J].教育教学论坛，2016（36）：22-23.

[3]柯瑞省.中职班主任“主题班会”设计与组织的能力提升策略研究[J].学周刊，2016（05）：19-21.

[4]王竹宝.大学班主任工作随感[J].科技信息，2009（23）：549.

[5]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社.1984.

[6]王建杰.班主任专业化的必要性与实现策略探讨[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2012（12）：45-47.endprint