初中语文阅读教学现状与对策探究

程秀文

【摘 要】阅读是提高语文教学质量的关键，本文分析了初中语文阅读当前重“讲”轻“读”，重“做”轻“思”、重“古”轻“现”的教学现状，从而提出转变教师观念，突出学生主体地位，引导学生养成良好的阅读习惯，引进先进的信息技术工具，提高阅读教学效果，实现现代教育培养人才的目标。

【关键词】初中；语文阅读； 教学；现状

苏霍姆林斯基提出：“学生聪明与否，成绩能否提高，不是靠补课，或是强化训练，而是靠阅读、阅读、再阅读”，可见阅读对于学生成长是至关重要的。同时新课程改革明确要求学生能够独立自主地阅读作品，深入理解作者的写作意图，体会作品的内涵。

一、初中语文阅读教学的意义

初中是青少年学生习惯养成、思维形成的重要阶段，初中语文阅读可以培养学生养成良好的读书习惯，为终身学习奠定基础。学生在语文阅读教学过程中，开拓视野，领悟优秀作品的内涵，能够体会到人物内心世界，能够辨认是非、美丑等问题，从而对自己人生有着重要启示。阅读不仅是语文教学的基础，也是其他学科学习的关键，因此语文阅读能力的提升有利于培养学生的语言理解、运用能力，有利于提升学生文学素养，为写作打下基础。

二、初中语文阅读教学的现状分析

1.重“讲”轻“读”

目前，初中語文阅读教学多数还是侧重教师的“讲解”，而学生则是被动地接收，从而忽略了学生阅读的主动性。在阅读教学时教师自己会充分备课，从词到句，从文章的表面到文章内在价值。而学生在阅读课堂上就没有多余时间阅读，他们从教师那里已经获得文章的评析和价值判断，不会再深入思考，也就无法体验和感悟作者的内心世界，致使学生语言能力得不到锻炼，长期下去，学生也就失去阅读的兴趣，无法养成阅读的好习惯。

2.重“做”轻“思”

初中阶段面临中考的压力，教师在语文阅读教学上为了让学生取得高分，各种围绕阅读训练的方法层出不穷，学生按着教师的方法不断地训练解题技巧，成绩无疑能提高。然而这种机械式的训练和讲解，忽略了学生的个体发展，直接将学生培养成做题的机器，没有兴趣可言，不会投入情感去体验，没有自己思考，更别谈和作者达到心灵上的契合。

3.重“古”轻“现”

初中语文阅读往往比较重视古代文言文阅读的教学，可能许多教师认为文言文难，学生读起来不易，所以大量的阅读时间都花在了文言文阅读上，只要是讲到文言文，肯定是字字句句，精雕细琢，比现代文阅读要求要严格，教师的这种教学倾向会自然地影响着学生的阅读方向。学生看到现代文也是草草了事，走马观花，甚至是依据教师贴出的标准答案死记硬背，再好的文章，学生也不会有深刻的情感体验。

三、初中语文阅读教学的对策探究

要想提高语文教学质量，阅读能力提高是关键。为解决目前初中语文阅读教学现状存在的问题，通过以下几个方面探究提高初中语文教学效果的对策。

1.加强教师引导，突出学生主体地位

首先，教师要转变观念，改变过去注重讲授的教学方式，积极引导学生主动阅读，给予学生阅读的时间，不仅读，还要读出声音，有情感地读，鼓励学生思考，发现文章的好或者不足。其次，教师需要了解和读读学生喜爱的书籍，这样才全面了解学生阅读喜好，当与学生产生共鸣时，可以适当地向学生介绍一些除了课程标准规定以外的好书籍，调动学生阅读兴趣。有的作品部分内容可以通过学生角色扮演，体会到人物内心世界，真正领悟到文章的精髓，提高学生阅读分析能力，从而提高教学效果。

2.注重学生阅读习惯，提高学生表达能力

学生良好的阅读习惯，并非一朝一夕就能养成，一方面教师要鼓励学生阅读时做好阅读笔记、或是对人物进行性格分析，不管学生写了多少，表达的是否够全面，都要给予肯定，因字里行间透露出学生的思考与阅读的收获。只要动笔就值得学习和表扬，久而久之，学生在阅读中不断找到乐趣，提升阅读的智慧。另一方面，要引导学生从课堂阅读延伸到课外阅读。课外阅读知识积累多了，理解能力、表达能力强了，整个人的文化素养也随之提高了。

3.引进信息技术工具促进阅读教学活动有效开展

信息技术时代，学生阅读不再局限于书本知识，教师要紧跟信息时代的步伐，引进信息技术工具，促进阅读教学活动有效开展。许多国内外古典名著已拍成了影视作品，教师可以引导学生阅读原著和观看影视作品，形成对比，培养学生不断探索研究的能力。另外，教师也可以开通班级阅读博客、微信群、微信公众平台等多种渠道，定期地开展网上阅读活动，向学生推荐优秀名著、热门话题，教师和学生均可在网上发表自己阅读见解，对于新颖观点要在课堂上共同讨论、交流，让更多的学生学习和内化，共同进步，提高阅读教学效果。

综上所述，初中语文阅读教学是提高语文教学质量的关键，教师要转变观念，以学生主动阅读为前提，引导学生大胆地思考、发表见解，不断提高学生阅读理解和表达能力，同时要注重课外阅读知识的积累，提升学生文化素养。

参考文献：

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