中国职教MOCC辅助中职数学教学初探

【摘 要】中职教育利用“互联网+”技术，创新课堂教学方法是提高教学有效性的重要手段，本文旨在探讨爱课程网中国职教MOCC辅助中职数学教学的几种模式和它们的优缺点，并通过几个教学示例分别说明几种教学模式的具体做法，给出中国职教MOCC辅助中职数学教学的几点建议。

【关键词】中国职教MOCC；中职数学；教学模式

“互联网+”技术正以一种汹涌难阻的气势深刻地、全面地影响着全世界的学校教育，随着信息技术发展而出现的在线教学是当代教学形式发展中产生的新生事物。中等职业学校的数学教学一直以来给众多的教师带来诸多的困扰，运用现代技术来改变这一现象成了中职数学教师长期以来努力的方向。2016年由高等教育出版社打造的中国职教MOCC在爱课程网全面上线，其中就有中职数学在线MOCC，这是目前中职数学教学中最有价值的教学资源和学生学习的平台。基于爱课程网中国职教MOCC辅助中职数学教学笔者做了诸多的尝试，现将一些心得体会分享如下：

一、爱课程网中国职教MOCC中职数学课程简介

（一）课程分类

中国职教数学在线MOCC以高等教育出版社出版的中职数学教材数学《基础模块》上下册、数学《拓展模块》为蓝本，结合中职数学教学纲要系统编制。目前上线的课程有中职数学六个重要模块：集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数和复习模块；配套高教社中职数学教材开设的课程有数学《基础模块》上册、数学《基础模块》下册；为满足对口升学需要开设的课程有数学《升学模块》。

（二）课程内容

课程将每个模块的知识点进行细分，每节课重点讲解一个知识点，内容包括5～10分钟的教学视频、针对知识点设计的测验题、教学视频使用的课件文档和教案文档、针对知识点设计的学习讨论区。

（三）课程特点

（1）全知识点覆盖：教学内容选取基于教学大纲，又不限于教学大纲。

（2）结构设计合理：知识点颗粒度大小适中，视频长度5～10分钟，符合学生学习和教师教学的需求。

（3）中高职衔接：增加复习课的设计，注重与初中知识和对口升学考试的衔接。

（4）个性化定制：分模块上线和整体上线两种模式相结合，便于个性化定制服务，学生可以用电脑或者手机APP随时随地学习。

（5）交互性：运用交互式程序，让师生课堂互动，体验真实课堂的感觉。

（6）与专业知识结合：专业知识的例题，解决专业课中的问题。

（7）数学素养的培养：增加数学文化、数学思维和数学发展历史等方面的知识。

（8）教学管理在线化：系统自动记录学生的学习活动、作业成绩和测试成绩，减轻教师批改作业负担，教学评价在线化。

（9）为对口升学服务：开设《升学模块》，对知识点有效整合，突出解题方法和技巧，让学生升学无忧。

（10）教学流程的可逆性设计：借助网络，学生可以对自己学习过程中尚未掌握的问题多次重复学习。如一些实验操作，依托高水平的软件，学生可在虚拟环境中反复进行。

二、爱课程网中国职教MOCC辅助中职数学教学模式探讨

爱课程网中国职教MOCC中职数学课程完全是基于中职学生特点打造的在线教学平台，这么好的教学资源，如何运用到教师的正常教学中，通过实践我觉得有以下几种模式可供使用。

（一）模式一，完全依赖MOCC平台在线备课、在线上课、在线练习

1.教学模式一的优点

（1）从根本上突破了灌输式的课堂传统教学模式，为学生提供了一个较为开放自由的学习环境。这使教学具有很大的灵活性，为学习者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间。

（2）注重学生的积极参与和投入，在活动中获得亲身体验，在此基础上逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。

（3）对教师而言完全依赖MOCC平台教学可以减轻备课的工作量，可以通过平台适时了解每个学生的学习情况，针对每个学生的学习情况提供有效的帮助，真正能做到因材施教，还能对每个学生做出正确的学习评价。

2.教学示例

以《基础模块》下册《计数原理》第一课时的教学为例。

这一节中国职教MOCC主讲教师是济南市第三职业中专的陈淑婷老师，将这一节知识点分为五讲。第一讲：分类计数原理（时长5分30秒，3个测试题），第二讲：分步计数原理（时长6分钟，3个测试题），第三讲：两个计数原理的区分（时长6分钟，3个测试题）第四讲：分步计数原理例题解析（时长10分钟，3个测试题），第五讲：两个计数原理的实际应用（时长9分钟，3个测试题）。

根据模式一的教学特点，我们可以将这一节分为两个课时，第一课时学习前三讲，第二课时学习后两讲。

（二）模式二，完全依赖MOCC平台在线备课、在场上课、在场练习

1.教学模式二的优点

（1）对教学环境的要求不高，只要有班班通就可以实现。

（2）对学生的学习过程教师能够完全掌控，可以充分了解到学生学习的全过程和学习状态，可以适时对教学过程进行调整。

2.教学示例

还是以《基础模块》下册《计数原理》第一课时的教学为例。

针对于模式二的特点，将教学进行相应调整即可。教师提前根据中国职教MOCC的内容结合学生的实际情况备课，上课的地点从网络机房改到有班班通的教室。教学中教师带领学生一起观看MOCC视频，可以结合视频进行自己的讲解和分析来帮助学生理解教学内容，和学生一起分析解决每一讲后的测试题。

（三）模式三，有选择性的利用MOCC平台资源在线备课、在场上课、在线练习

1.教学模式三的优点

（1）对教学环境的要求不高，只要有班班通就可以实现。

（2）教师是教学设计的主体，教学内容能以教材为蓝本，能有效的将MOCC中最需要的优质资源恰到好处的融入到自己的教学中，能提高教学的有效性，使教学内容更加丰富。

2.教学示例

以对口升學《直线方程》复习课为例。

对口升学《直线方程》复习课的教材蓝本是数学《基础模块》下册第八章，对应的在线MOCC内容是《升学模块》第七周《平面解析几何》的第一节《直线的方程》和第二节《直线方程的应用》。其中第一节《直线的方程》有两个MOCC视频，分别是《求直线的斜率》和《求直线方程》；第二节《直线方程的应用》也有两个MOCC视频，分别是《直线与坐标轴围成的三角形周长与面积问题》和《求两平行直线间的距离》。

其中第二节的两讲内容是针对中职数学对口升学设计的，视频和练习题内容涉及了不少的经典题型和解题的方法与技巧。因此在教学设计中可以适时的穿插利用这两讲视频的全部内容或者部分内容来丰富教学内容，提高教学效率。MOCC中设计的练习题和测试题也可以有选择性的当作课堂练习或者课后作业。

三、爱课程网中国职教MOCC辅助中职数学教学建议

（1）数学《基础模块》上册、数学《基础模块》下册中的部分简单的教学知识点可以采用教学模式一。中职学生通过自主的网络在线学习可以体验学习成功后的快乐，让学生找到自信，锻炼学生自主学习的能力。

（2）数学《基础模块》上册、数学《基础模块》下册、数学《拓展模块》中对学生的自主学习有一定难度的教学知识点可以采用教学模式二或者教学模式三。通过在线MOCC和教师详细、反复的讲解可以减小中职学生学习数学的难度，让学生能更好的掌握知识，坚定学好数学的信心。

（3）中职数学对口升学复习课的教学可以采用教学模式三。通过教师的系统讲解，结合在线MOCC老师总结出的解题方法和技巧可以有效的提高参加对口升学学生的数学成绩。

（4）爱课程网中国职教MOCC辅助中职数学教学模式没有定律，适合学生学习的教学模式就是最好的。

作者简介：

彭雷（1976～ ），男，汉族，安徽潜山人，大学本科，中级讲师，研究方向：中职数学。