浅谈师生相处之道

叶兰��

摘要：师生相处，其实是斗智斗勇的过程。用一句话解释“知己知彼，百战不殆”。也就是要清楚自己性格的优缺点，同时要很清楚地了解学生的思想。

关键词：师生相处；引导；正能量

一、 班级情况分析

所带班级是13会计1班，几乎是女同学的主宰。班级里各种性格的女孩子都有：调皮搞怪的、温柔可人的、细致入微的、毛手毛脚的、暴躁脾气的、文静睿智的、大度宽怀的、小肚鸡肠的、勇敢自信的等等。感情细腻的各种性格的女生聚到一起，难免会有相处不融洽的时候。而矛盾双方往往都是因一些细小的鸡毛蒜皮的小事慢慢滋生酝酿最终演变成彼此之间难以和平相处的局面：拉帮结派、相互敌对，更有甚者会有的个性强的女生会求助于关系好的外班“哥们”来解决同学之间的问题，由此演变下去的结果会不堪设想。我们很清楚往往男生班级的打架群殴事件，都是因为解决女生之间的矛盾而引起的。

二、 师生相处之道——“知己知彼，百战不殆”

本人第一次当班主任，没有任何经验。同时自己的性格温和，想法直率，是个不爱算计的人，面对学生因为小事闹矛盾时很难理解，无法有感同身受的感觉。尤其在听到矛盾双方的女生们为小事争执，各自振振有词的情况下，往往难以听明白孰是孰非，更难以公正且以理性的态度去处理双方矛盾。加之我思维方式简单率直的特点，要耐着性子听出孰是孰非并处理矛盾，对我而言的确是要重修的一门课程。之前往往容易听信双方的说辞，而容易陷入他们琐碎理也理不断的纠纷中，而最终的结果往往是自己陷于他们的纠纷，而或多或少地成为矛盾双方利用的工具，换句话“一不小心成为帮凶”，而结果往往是认为老师“不公平”。

三、 师生相处之道——“层层跟进、加以引导”

我很清楚地了解到自己处理人际关系的弱点，也很清楚地了解到女生之间鸡毛蒜皮小事的复杂，更能清楚地意识到女生矛盾不解决的隐患所在。我不得不考虑改变处理问题的方式，来解决女生班棘手的“同学相处”的问题。

1. 班级做调查，了解学生思想

为了了解他们的想法，我设计了以下题目导入：你们都喜欢动漫，那么你最喜欢的动漫人物是谁？他们共同的性格特征是什么？

单纯地说教也许只能对部分自觉的学生有点作用，但是对于大部分技校生来说，纯属无用功。靠学校的规章制度来制约，也实属下策。要想能将一些观念真正输入他们心中，首先要有沟通的切入点，也就是有共同话题。一个不能融入他们的世界的人，他们是难以心悦诚服地接受你的观点的。

班级女生是98年左右出生的孩子。“从1980年代末开始，随着动、漫画的进入，中国的青少年开始介入一个动漫时代。他们的QQ空间关注的是“爱动漫”，“二次元的世界”；他们的QQ动态的语言都是老师以及他们父母不明白的所谓“二次元的语言”。要做到“知彼”，第一步是了解他们的喜好，能够从他们热衷的动漫入手。于是，就他们喜欢的动漫，我设计了一个话题“你最喜欢的动漫人物是谁？”学生们回答有：流川枫、直树……紧接着引导他们分析这些人物的性格特征。同学们积极发言并做出最后总结“高冷”。紧跟问题跟进：“矛盾往往是故事吸引人继续阅读的必然情节。请问这些你们所喜爱的高冷人物是如何处理矛盾问题的？”同学们思考讨论了一下得出结论：“他们有时候根本不在乎那些琐碎的事情，不会庸人自扰。”“那他们为什么不关注那些琐碎的事情呢？他们所关注的是什么呢？”“没想过。”“如果不清楚他们关注什么，可以从他们课余活动中看出他们所好及关注点。”

2. 引申话题：剧中高冷人物也会遇到很多与人相处的问题，遇到矛盾有待解决的时候，而此时他们的解决策略是什么呢？

面对所热衷的动漫人物，他们是异常兴奋。同学们也是相当热情地投入参与讨论，每个人都有自己对“高冷”人物的见解，也很乐意去分享自己的看法。同学们都会真诚没有任何粉饰地或者不再“冠冕堂皇”地表达自己的理解。而他们的想法恰恰最真实地向自己的同学和老师展示个人的喜好和性格特征。

这次讨论的结果是：剧中人物深受大家的喜爱不在于他们的算计、不在于他们会大吵大闹、不在于其阴险狡诈。有句话说得好：“没有美德，只有懒，懒得相信懒得怀疑，然后一份强行九分随性。”而实际上，我们在同学的相处过程中、师生的相处中也不过如此。之所以“高冷”人物面对矛盾往往“无为”的这种“懒散”的做法和思想中却折射出内心的“宽容大度”，同时也能感受到“人的关注点不要太过于肤浅，不要总是拘泥于小的细节”。我们同学之间的矛盾往往就在于大家心中没有“更加高远和积极的目标”，“高冷”动漫人物之所以“懒得计较”，是因为他们有自己“更加值得花时间和精力去关注的有意义的事情”。

3. 跟进引导：心有多大，舞台就有多大。没有目标的人生容易陷进纠结、琐碎、小气、芜杂，负能量横行的境地。确定自己的目标并为之努力，让正能量在班级盛行不衰。

“高冷”型动漫人物之所以“懒得理会”“无暇顾及”准确地说“不屑理会”周边琐碎的事情，更不可能与之吵闹纠纷或者寻找外援，这与他们有着更加高远的理想和理性睿智有关。既然我们已经很熟知“高冷”型人物如此受人欢迎之所在，则我们在与人相处的过程中，也要以之为榜样。每个人都是自己人生的主角。同学们对于这样的人物分析后也在进一步反思自己的行为，

4. 落实行动：树立个人目标，做好计划，任务下放到每天、每周、每月、每学期。

经过以上和同学们共同分析之后，同学们心悦诚服地接受老师的指导，也能深谙老师的良苦用心。很多同学自觉地在心中，有的为了警醒自己，在本子上记载下自己的目标和要成为的人，甚至制定好日计划、周计划和学期目标。也许落实这一切的过程中，他们可能会有打退堂鼓的时候，但是他们能从思想上改变之前的狭隘想法，开始学会思考自己的人生，这是成功的第一步。

四、 总结

以上的层层设计、跟进引导，从他们饶有兴趣的话题导入，涉及与人相处之道，进而引申到自觉确定自己的方向。学会思考自己的人生，并能做好规划。这正是我想教给他们的，确切的是让他们自己能深深感悟的第一个人生道理。相信经过这样的引导，不仅仅教会他们如何与同学的相处，更清楚自己的方向，努力为自己的青春奏响美丽篇章。同时同学相处的有禮有距改善了同学关系，另一方面也默默影响了整个班级的氛围，渐渐地形成“严肃又活泼的学习型班级”。

作者简介：

叶兰，江苏省苏州市，苏州市吴中高级技工学校。endprint