高中语文教学中人文精神的培养对策

摘要：人文精神在很早以前就被提及，现在慢慢地在我国普及起来。教育的根本就在于育人，教育要做到凡事以人为本。随着现代技术的不断发展，我国对于专业技术人员的要求也是越来越高，需求也越来越多。语文作为一门综合性的学科，对于学生人文精神的教育有着直接的优势。因此，在高中语文的课程教学中，要更注重对人文精神的培养。

关键词：高中语文教学；人文精神；培养；对策

一、 前言

当今时代，人文精神的培养，对个体和全社会都是至关重要的，人文精神的培养不仅有助于个人素质的提高，也有助于整个社会素质的提升，为建设美好和谐的社会打下坚实的基础。高中语文作为能直接培养人文精神的学科，起着十分重要的作用。

二、 人文精神培养意义

人文精神的培养，有助于更高素质人才的培养，文明和谐社会的构建以及中华文化的传扬。对于现在的高中生来说，思想和行为还处于尚未定型的阶段，高中语文课程教学中如果能增进对人文精神的培养，能够使学生兴趣更加广泛，道德素养更高，因为现代社会需要的不仅仅是专业的技术人员，更需要的是高素质的技术人员。高中时代的学生如果在学生时代能够接受了良好的学业，走向社会之后，带给社会的不只是知识和技术方面的贡献，更大的贡献是能够提升整个社会的道德水平，推动社会的不断进步，有利于文明、和谐、公平的社会构建。最后，人文精神培养，对于中华文化源远流长也是有十分重要的现实意义的，培养学生的人文精神，经过中西方文化的不断融合，并且取其精华，弃其糟粕，也是对我国文化精神的一种培养。

三、 人文精神培养的现状

对于高中阶段的孩子来说，高考是从学生到老师再到家长都特别重视的事情，甚至说是社会上的一件盛事。在这样的环境下，对于人文精神的培养，基本上是在夹缝中生存。现在，对于高中教育来讲，衡量学校好坏的标准唯一化和专项化，最后只能使得语文教学的功利化十分严重。在高中语文的教学过程中，应试技巧占据大部分甚至是整堂课的时间，人文素养的培养也只能是退而求其次。这就反映出了，在语文的教学课程中，人文素养的培养教育与应试技巧的教育是水火不容的，但是，从教育者的研究来看，其实两者是相辅相成，相互促进的，人文精神的培养能够促进应试技巧更好的接受和理解，拥有良好的素养精神，能够让学生在学习中保持对文字的新鲜感和好奇心，提升学生对语文的精确驾驭能力。因此，在高考这样的大指挥棒下，只有让语文培养渐渐地走出误区，才能在未来的道路上，担负起教学课堂中授业解惑的职责，重视对语文人文精神素养的培养和对语文应试技巧的教育，两者可以齐头并进，相互促进，相辅相成，人文精神的培养对于学生接受应试教育有很大的帮助作用。

四、 人文精神培养的对策

1. 增强对教师人文精神的培养

在语文的教学活动中，語文教师占据着主导地位，对于学生来说，教师不仅是教学先生，更多扮演的是读书人，教师对于学生起着重要的身先士卒的作用。首先，教师要对从自身开始，不断地进行自我积累，具有充分的人文素养精神，能够在教学过程中，让学生真正感受到人文精神熏陶，起到潜移默化的作用；其次，在教学过程中，要将课程教学与人文精神的培养融合起来，在授课过程中渗透进人文精神，不要只关注到学生的学习成绩，更多的关心学生对人文精神的培养；最后，要摆脱课堂中的唯成绩论，在教学活动中切实培养学生的人文精神素养。

2. 增加课外阅读素材

很多时候，教师对于语文教学也只是对于课本照本宣科的教育，并不是真正地将课本的人文光辉点挖掘出来，而是更多地讲解课本的考试点。尤其是高中时期，更是以成绩为主，所以在对语文的教学过程中，一般就是将文章的考试点分析出来，然后对课文后面的习题进行讲解，久而久之，就形成了一套不变的学习程序，学生对于语文的学习就会失去兴趣，这样就破坏了语文学科的魅力。所以要适当地增加学生自主阅读的时间，减少对语文的应试训练，让学生更好地探究语文之美。

我国有着悠久的历史，所蕴藏的文化也是源远流长的，留下的作品也是含有丰富的人文精神。尤其是在上个世纪，这个世纪的中国经历了时代的更替变换，历史的变迁十分频繁，人们的生活背景变化也是十分重大的。在这一个时期中，出现了很多的优秀作品，比如说家喻户晓的《平凡的世界》，详细的描述了陕西农民的基层生活，对于他们生活的细节描写，充分表达了对生活的美好希冀，也体现出了农民对土地的热爱。这也是一种人文精神的表现。

五、 总结

在高中语文教学中，语文教师要积极做好人文精神引导人，将课程教学和人文精神培养融合在一起，为国家培养出更多高素质的人才，也为建设更加美好、和谐的社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈彬.高中语文教学中人文精神的培养策略研究[J].浅谈人文精神在高中语文教学中的培养[A].国家教师科研专项基金科研成果（五）[C].黑龙江教育学院学报，2017，（36）.

[2]李倩.高中语文教学中人文精神的培养对策探析[J].教育教学论坛，2015，（28）：283-284.

作者简介：

李志强，山西省大同市，阳高县第一中学。endprint