有效运用chant与简笔画优化小学英语课堂教学

刘鸿��

摘要：新课程理念倡导体验参与，促进学生语用能力的大大提高。本课例旨在借助教师扎实的基本功，充分发挥chant和简笔画的辅助教学作用，为学生创造在真实语境中运用语言的机会，优化小学英语课堂教学，在感性与理性并存的课堂中，实现通过任务型教学活动来发展学生综合运用语言能力的目标。

关键词：chant；简笔画；优化；英语课堂教学

新课程理念倡导体验参与，要求教师在教学过程中指导学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。今天，我们须处理好感性课堂与理性课堂的关系，必须要在落实教育理念的同时巧妙地将理念转化为具体的教育行为，所设计的教学活动要能有针对性地促进学生的发展，并让学生明白自己在活动中的课堂所学。

基于上述认识，我结合教学实际大胆创编并有效运用chant，同时借助简笔画辅助教学，为学生创造在真实语境中运用语言的机会，优化小学英语课堂教学，在感性与理性并存的课堂中，通过任务型教学活动来发展学生综合运用语言能力。现就人教版小学三年级起始用的《义务教育教科书 英语（PEP）》第三册第三单元“Look at me”第二学时的教学实践，谈谈自己的体会。

本课例主要带领学生学习有关五官名称的单词并会用“Look at me. This is my ...”句型简单地介绍自己。教学对象是三年级学生，他们正处于喜新奇、善模仿、活泼好动的最佳学习英语时期，同时存在坐不住、坐不久、易分心、有意注意短暂的问题。心理学研究表明：“让学生多种感官参与认知，接受多通道刺激，能使大脑两半球同时发挥作用而获得良好认知效果。”因此，我把“在生词教学中反复呈现和穿插使用目标语言，通过情景操练使学生学会用Look at me. This is my ...介绍自己”设计为教学重、难点的突破口，采取了“任务型”教学途径，先后以“表演+介绍+简笔画+卡片”的呈现方式引出本堂课的目标语言，根据核心词汇和核心句型创编了琅琅上口的chant用于操练，还设计了简单的check让学生体会成功的愉悦，使枯燥的语言学习变得既生动有趣，又紧扣目标，充分激发学生的好奇心和表现欲，既增强了学生的学习驱动力，又利于知识的巩固。

串联日常用语+自我介绍创编而成的chant，成功消除借班上课学生的拘谨感，营造出轻松愉悦的课堂氛围；线条勾描的卡通脸蛋简笔画图案，让孩子们惊奇而自觉地进入到对本堂课核心词汇的感知与深入学习中，并在课堂上临时生成、即兴创编了融核心句型与五官名称单词于一体的简单chant，带领学生反复操练，辅以拍手、触摸、身体摆动等动作配合，让学生在有韵律的chant中既巩固了目标词汇，又操练了新句型，既突出了教学重点，又实现了任务型教学一课一得的目标。“在操练中培养学生乐于表达、勇于展示自我的能力”这一能力目标成功地得以实现，“通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”这一新课标所提倡的理念也在这一环节中也得到了充分的体现与落实。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话真正体现了“儿童欲望的满足，能导致儿童精神上的愉快，而这愉快反过来又能成为求知的动力”这一教育理论。上述课例，使我感受到以下几点不失为有效运用chant与简笔画优化小学英语课堂教学，实现“倡导体验参与”新理念的有效做法。

一、 导课新颖，营造轻松和谐氛围

作为课堂教学中的重要一环，成功的导课，能迅速调节学生的情绪，营造轻松和谐的课堂氛围，激發学生浓厚的学习兴趣，促使学生产生渴望学习的心理状态，为整堂课的有序运行定下良好的基调。简单的chant开场白构成新颖的导课，迅速拉近了师生间的距离，同时起到增强学生亲近感和求知欲的双重作用，实现了新旧知识的自然衔接和课堂教学的顺利开始。

二、 板书独特，强化知识技能目标

小学生认识和理解事物，总是建立在事物感知的基础上，从具体形象的感觉和知觉到抽象逻辑思维的过程，教学要适应和促进这个认知过程，就要加强直观教学。俊俏可爱的简笔画脸蛋配上规范书写的单词卡片，构成别具一格的板书设计，直观形象地形成强烈的视觉刺激，既突出了直观教学提高学习兴趣的作用，又明显地强化了学生对目标词汇的记忆。教师简笔画基本功在英语课堂上的展现，让学生对老师由衷佩服的同时，也对用绘画帮助学习英语产生强烈的好奇心，下意识地偷偷模仿，在知识的巩固和技能的训练方面都产生潜移默化的影响，收到“润物细无声”的功效。

三、 节奏明快，调动感官参与体验

尽管有单词卡片、身体、多媒体课件等辅助教学，然而单词的学习总归还是比较机械乏味的。教师结合学生年龄与认知特点和教学目标实际，创编一些节奏明快、琅琅上口的chant，配以相应的手势及动作，带领学生进行朗诵表演，能大大激发学生的学习兴趣，调动学生多种感官参与体验，在课堂上创设出有意义的语言情景，让体验活动在刺激学生大脑兴奋点的同时，更好地“习得”知识，实现语用，对巩固记忆、培养能力都有一定的效果，还有利于培养学生语感和对学生进行美的熏陶，从而促进学生健康发展。本课例中的chant，融入目标词汇和核心句型，通过个人练、小组练、集体练相结合的趣味活动，让学生多种感官参与认知，在接受多通道刺激中习得英语，在积极的参与和体验中促交际、提能力。

总之，这节课紧扣目标，主要通过chant与简笔画相结合的有效运用，在任务型教学活动中，突出了“倡导体验参与”的思想，优化了课堂教学，让学生在感性与理性并存的课堂中动静结合地获得英语知识学习和能力提高的经验，有助于他们的可持续发展。我将进一步结合教学实际，在课程改革这场没有终点的旅行中继续探索前行……

参考文献：

[1]宋子英.小学英语课堂评价现状研究[J].内江科技，2017，（06）.

[2]李彤.“意外”，让小学英语课堂绽放异彩[J].科学大众（科学教育），2017，（08）.

作者简介：

刘鸿，重庆市，重庆市大足区双路第二小学。endprint