基于兴趣型教学模式下的初中音乐课堂构建

库卡?伊日格吉德��

摘要：初中音乐课在学生的素质教育中发挥着重要的作用，既能够帮助学生提高审美能力，又能提高学生的艺术修养与品位，培养学生多种兴趣爱好，有利于学生的全面发展。在初中的音乐课堂中，教师承担着培养学生积极性，调动学生兴趣的重要任务，只有构建学生感兴趣的课堂模式，才能使音乐课得以广泛开展。本文分析了兴趣教学模式下音乐课堂构建的问题及措施。

关键词：兴趣型教学；初中音乐；构建

一、 前言

音乐教育的目标是提高学生的审美能力和艺术水平，提升学生对美的认知，进而提升学生的内在修养，保证其健康的成长和发展。在音乐课堂上，音乐老师安排教学时要合理的安排教学内容，利用学生的兴趣，构建高效的课堂，促进教学健康的发展。

二、 构建初中音乐课堂的目的

（一） 提高课堂的有效性

音乐课的有效性是建立在學生对于该堂课的兴趣，只有对这门课产生兴趣，学生才能将音乐中包含的知识学进去。音乐是心灵沟通的渠道，初中的音乐课应该抓住初中生年龄段的特性。初中阶段是孩子发育的阶段，学生的好奇心较重，比较热情，如果让他们喜欢上音乐课，那么一节有效性的音乐课，就能塑造学生的整体艺术性，提升学生的艺术感。

（二） 发挥审美的功效

构建初中音乐课堂，并不像单纯的音乐教学，只是让学生知晓音乐中的艺术性，而真正是要体现当今素质教育的基本理念，也就是以人为本的基本理念。音乐是陶冶情趣、提升情操的最佳手段，让学生的个性全面的发展，就要从音乐中培养其性格，这样才能发挥音乐真正的审美功效，塑造学生的审美观。

（三） 提升学生的音乐意识

在培养学生艺术性的过程中，很多家长、学生，都认为这仅仅是提高学生的艺术修养的一种方式，并没有将音乐看作是一门正式的课程，导致学生并不了解音乐的价值。因此教师应该鼓励学生积极地参与到音乐课堂，让学生感受到音乐的魅力，从而提高学生的音乐意识。

三、 音乐课堂的构建措施

（一） 准备有趣的教学内容

教学内容的丰富性、趣味性，能直接影响学生対音乐这门课的兴趣。学生只有在自身感兴趣的情况下才能主动地去学习，才能真正的理解教师所要传授的音乐知识。在教学内容的准备过程中，教师应该做好充足的准备，抓住教学的重点、恰当的选择学生兴趣所在的音乐内容，以此来激发学生的学习兴趣，将学生的兴趣点与课堂的重点相结合，使学生掌握并理解教师所教授的知识。

（二） 利用多种教学手段

在音乐教学的过程中，教师要利用多种手段进行教学。随着社会的发展，信息技术越来越发达，教师可以利用多媒体进行课堂教学，刺激学生的感官系统，从而提高学生的积极性。教师可以尝试着用影像展示音乐，促进学生对音乐的理解。例如：在欣赏二胡独奏《二泉映月》时，可以展示相关的视频，帮助学生想象曲中表达了一种怎样的感情，这样的展示会使音乐更加的直观。另外，教师可以利用剪辑等手段，将音乐嫁接到当下比较流行的视频中，以此来加深学生的印象。除此以外，教师在课堂上要给学生展示音乐情景剧，加深学生对音乐的认知，例如《1941之春》这种故事性较强的作品就可以充分的调动学生学习的兴趣，让学生切实的体验音乐的魅力，从而培养学生的合作能力，给初中的音乐课堂增加一股活力。

（三） 提高学生课堂参与度

教学内容的趣味性和丰富性，是促进学生参与课堂的关键。学生只有在自己感兴趣的同时，才会积极地参与到其中，才能掌握到教师在课堂上讲授的知识。因此，在准备教学内容时，教师要注意内容的趣味性，确保自己所讲授的内容是学生感兴趣的。教师在选择教学内容时一定要把握学生的年龄，初中生一般都是11-15岁之间，这个年龄段的孩子，一般都比较喜欢清新、淡雅的音乐，所以在选择内容时，教师的选择要偏向这方面，如果选择的内容太过沉重，就会影响学生的学习兴趣。例如：教师在选择内容时，选择了意大利歌曲《我的太阳》，这就会影响到学生的积极性，首先语言不通，其次歌曲中所包含的乐器过多，学生一时不能掌握，这就会打击学生的学习兴趣。因此教师在选择教学内容时，一定要紧抓学生们的需求。

（四） 鼓励学生进行音乐创作

初中的学生都会有一股表现的欲望，因此教师要鼓励学生进行自主创作。音乐创作的目的是为了开发学生的创造性潜质。教师在教学过程中要尊重学生的天性，努力创设有趣的创造性活动内容，积极地引导学生参与其中，发挥学生的想象力，培养自主创造意识，提高学生在实践中的能力，从而使学生成为学习的主人。例如：在欣赏音乐短剧《最美的精灵》时，无论是舞蹈还是表演，都充分的调动了演员的热情，把有限的音响变作自由、快乐的心绪，使学生获得了最大限度的艺术美感，让学生脑海中充斥着一种热切的感觉，使学生享受到了创作的快感。

四、 结论

学习兴趣是探索事物的关键，它在学习的过程中，又成为了学习动机中最现实和最活跃的因素，使学习变得积极主动，并获得了最佳的效果，正是以兴趣为先导的观念，学生才能极大的提升自己的情操。

参考文献：

[1]艾亿玲.基于兴趣型教学模式下的初中音乐课堂构建[J].华夏教师，2013，（07）：73.

[2]芮永红.试论如何构建高效愉悦的初中音乐教学课堂[J].音乐时空，2013，（03）：81.

作者简介：

库卡·伊日格吉德，新疆维吾尔自治区塔城地区，新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县第一中学。endprint