初中历史课程实施中华优秀传统文化教育初探

何凤春��

摘要：中国传统文化源远流长，很多优秀的传统文化有自己的传承载体，但是同时也有很多文化因为没有很好的传播渠道被世人遗忘。这就要求在新课改背景下的教育将这部分纳入其中，初中历史教育是学生开始真正意义上触摸历史，将中华优秀传统文化融入初中历史课程是一个大胆的设想，更是一次教育的升华，如何做到在初中历史课程实施中华优秀传统文化教育任重道远。

关键词：初中历史；传统文化；教育

一、 历史教育的社会地位

历史名相魏征曾言：“以古为镜，可以知兴替。”17世纪英国哲学家培根也曾经说过：“读史使人明智。”历史的重要性由此可见一斑。历史学作为一门可以修身、治国的重要学科，可谓是重要的治国宝典和自我修炼的秘籍。人类在不断发展的今天，除了需要现代科技作为划时代的有力武器，历史依然是人类社会进步的最重要的基石。但是，在中国，大家普遍认为学理走遍天下，学文寸步难移，加之目前就業难度越来越高，很多人都不建议自己的孩子选择读文科，因此在学校的教育体制里，文科一直不被重视，历史尤为明显。另一方面目前国家选拔人才的方式中，对历史的考察也是微乎其微，这就无形中强化了“读史无用论”。进入重点高中是初中学习的终极目标，因此历史被边缘化也不可避免，应试教育体制下的初中历史教育更是令人担忧。

二、 中国传统文化的含义

中国传统文化是指以华夏民族为主流的多元文化在长期的历史发展过程中形成的具有稳定形态的中国文化，有春秋战国的诸子百家，百花齐放；秦汉大一统带来的华丽辞赋；壮大华丽的魏晋遗风；隋唐和大宋的无限智慧与秀丽诗词；更有元明清时期脍炙人口的戏曲小说，当然，这些仅仅是中华传统文化的一部分，一个小小的分支。大到文化传承，小到礼仪风俗，宏观到社会价值，微观到经济思想等各个方面，都是中国传统文化的一部分。

三、 初中历史课程如何融入中华优秀传统文化

在现有的教育体制下，只有语文和历史课程中可以窥见中华优秀传统文化的影子。语文课程作为主课，对传扬中华传统文化有着功不可没的位置，同时也有其不能触及的层面。这就需要借助历史课程，让初中的学生们在学习知识的过程中自主吸收优秀传统文化给予他们的养分，从而可以做到茁壮成长，更能使得他们变得明智、通达。

1. 注重教材和课程

在新课改革教育的背景下，各个学校在教育教学过程中，势必要注重对历史教材的编写，使之更加完整和严谨，有了新课标的要求，更要合理安排课程，让历史课程成为弘扬中华传统文化的重要渠道。在教学过程中注重渗透中华优秀传统文化与品德修养教育，灌输中华传统美德教育。让中学生的精神境界得以提高，尤其让他们意识到传统文化的博大精深与深远的影响。例如通过对端午节由来及风俗的讲解，让他们了解历史，认识屈原，懂得划龙舟的意义。培养他们的爱国主义情怀，提升他们的文化传承意识，更要注意保护我们的非物质文化遗产。

2. 构建学校文化

不用提王阳明的心学培养了日本的匠人精神，仅有一项，就可见中国传统文化对世界的吸引力。孔子热在全球范围内一发不可收拾，世界各地的“孔子书院”更是如雨后春笋般，纷纷成立，开办的如火如荼。国外尚且如此，更何况我们中国自己，如果除了孔子学院还有其他的学校有意致力于传播中国传统文化，那么这座校园也一定会散发着浓郁的文化气息，吸引更多的人学习中国传统文化。不仅可以让学生的心灵得到熏陶，还可以利用各种节日，让传统文化教育和中华美德教育融入他们的血液自然流淌。

3. 培养优秀历史教师

尽管我们说：“师傅领进门，修行在个人。”但是单就找到进入优秀的传统文化的大门已经至关重要。学校需要有意培养拥有优秀传统文化底蕴的历史教师，让历史教师成为学生的精神导师，用最自然有最有力的方式让学生感受传统文化的魅力，因为历史教师的精彩呈现让学生对中国传统文化充满兴趣。

4. 组织历史相关活动

我们的传统节日都会有相应的假期，在假期到来之前，学校可以组织相关的纪念活动来帮助学生理解这个风俗习惯以及节日背后的故事和意义。条件允许的情况下，学校还可以组织学生游学，让学生去到历史文化古城或者古迹周边，因地制宜，让学生在历史博物馆等具有纪念意义的地方感受人情、风俗，了解历史故事的来龙去脉，从而对传统文化有更深的认识。

四、 弘扬中华优秀传统文化的意义

中华文化影响了世界，影响了整个亚洲，时至今日，日韩等国依然深受中国传统文化的影响，他们对儒家讲究的仁义礼智信，崇尚有佳。作为炎黄子孙的中国人，中华传统文化是我们的根，更是整个民族的灵魂。如果可以将中华传统文化融入初中历史教学中，就可以正确引导青少年学生的爱国热情，让他们在三观形成的重要时期，懂得“天下兴亡，匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，明白“己所不欲，勿施于人”。

“八荣八耻”的荣辱观体现了中国传统美德的精华，是中国传统美德的现代集中概括。正确引导青少年树立社会主义荣辱观是当务之急。而只有将中国传统文化融入到初中历史教学中，才能更好地为学生理解学习“八荣八耻”提供基础，更是为他们建立正确的价值观提供养料。初中学生的未来就是中国的未来，更是整个中华民族的未来。所有的未来，就蕴藏在优秀传统文化的精髓之中，等待他们学以致用。

参考文献：

[1]刘根文.中学历史教学渗透传统美德教育研究[D].南京师范大学，2005.

[2]陈志刚.传统文化的弘扬与历史教科书的编写[J].历史教学（中学版），2008，（01）：46-51.

作者简介：

何凤春，湖南省永州市，湖南省永州市道县六中。endprint