农村留守儿童课外阅读方法指导

张亚玲

【摘 要】在我国，有这样一群特殊人群：农村留守儿童，他们在学习、阅读等方面面临着困境，严重影响其身心健康的发展。因此，改善农村留守儿童阅读环境，提升留守儿童阅读能力，提供有效地学习阅读方法指导，是整个教育行业工作者刻不容缓的事情，也是整个教育行业必须解决的重要议题。

【关键词】农村留守儿童；课外阅读；教育工作者；方法指导

一、农村留守儿童课外阅读现状分析

（一）家庭因素

农村留守儿童是一个特殊的社会弱势群体，他们是大规模人口从农村流向城市的发展产物，主要指“父母单方或者双方在外务工而被在父母一方或长辈、他人照顾，年龄在16对以下的儿童” [1]。他们的父母大多外出打工长期在外，因此，父母在家庭教育中存在严重的缺失，而且隔代教育中，祖父母辈本就文化水平严重偏低，加之农活繁重，对外界新鲜事物接受能力低，致使他们对留守儿童的教育常常力不从心，不能给予孩子精神与道德上的束缚。

（二）学校因素

农村教育条件落后，硬件设施条件差，大部分的农村学校并未设立图书馆，图书的数量也是很少，并且内容单一，无法丰富儿童的课外阅读，据调查发现，大部分的农村小学人均图书不到一本，很多老师想提升学生的阅读兴趣就很难实施。俗话说巧妇难为无米之炊，书籍的缺少，条件落后都是导致农村留守儿童阅读难的问题。

（三）社会因素

社会将更主要的精力投入到了发达、发展中城市，对于农村文化教育的投入非常少，对农村留守儿童阅读问题并未引起足够的重视。

二、农村留守儿童课外阅读方法指导

（一）拓展书源，丰富儿童课外阅读

如何指导留守儿童进行课外阅读，先决条件就是让儿童有书可读，所以应该拓展书源，增加图书的种类、数量。首先，学校可以向社会爱心人士进行募捐活动，并与政府、高校、公共图书馆合作，在学校设立图书馆，并定期进行更新，图书馆要设立管理人员，学生借书要履行手续，呼吁高年级学生主动按时归还所借图书。并建立电子阅读室，提升留守儿童信息化阅读[2]。

（二）提升阅读兴趣

1.悬念式阅读

我给孩子们讲丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》，当讲到鲁滨逊的船在海上遭遇风暴触礁，船上的乘客、水手全部都死掉，只有他一人生还漂泊到一个孤岛上，他会经历怎样的事情？他在孤岛上怎么生存？想要知道答案，那么大家就去书中寻找吧。

2.延伸式阅读

在课堂上多给学生讲解名人名著，多引用经典典故来吸引学生的注意力，例如在讲解《三国演义》中《桃园结义》时，就可以引申讲解《三顾茅庐》、《草船借箭》、《赤壁大战》等，从而激发学生的阅读兴趣，激发他们寻求答案的欲望，从而引导他们自主阅读。

3.榜樣激励

在课堂上，多表扬爱读书、爱阅读，学习提升快的同学，多给大家讲解一些名人刻苦学习，活到老学到老的事迹，从而激发学生对于阅读的兴趣。

（三）授人以鱼不如授人以渔

俗话说授人以鱼不如授人以渔，课外阅读也是如此，让学生被动的接受老师提供的课外书籍，被动的接受书籍中的知识，还不如教会学生读书的方法，这样在阅读的过程中才能事倍功半。

1.选择性阅读

在阅读的过程中，要学会选择书籍，什么样的年龄阶段，什么样的认知水平，就选择什么样的书籍，在选择书籍的过程中一定要符合自身的心理发展，书籍内容要健康积极，也可以选择课本中作者的其他读物来进行阅读。

2.思读结合

在课外阅读过程中，不仅仅是阅读书籍的文字，更重要的是要学会思考，思考作者这样写的目的是什么，运用了什么样的写作手法等等。然后带着这些问题去阅读，在书中找答案。只有一边阅读一边思考，才能更好的理解书本中的知识，才能发挥书的作用，丰富自己的课外阅读。

3.运用科学的方法阅读

学生在阅读的时候第一遍可以粗略的进行全文阅读；第二遍对于重点思想段落进行反复阅读，并将自己认为经典段落、优美语句进行摘抄，然后进行模仿写作；第三遍就是带着问题阅读，深入文章的中心思想。总之，只要严格要求，交给学生阅读的方法，就会促使学生养成良好的阅读习惯，开拓他们的视野。

（四）制定合理的阅读计划

在提升阅读兴趣的同时，指导留守儿童制定阅读计划；读什么书？什么时候读？都要在计划之内有条不紊地进行。老师可以和同学们一起来制定计划，每完成一项任务就打“√”，从而激发学生的成就感，提升学生的阅读兴趣。

三、结语

农村留守儿童的课外阅读的现状并不是一朝一夕就可以改变的，从现在开始，从每一位教育工作者做起，从我做起，为孩子们创造广阔的阅读天地。

参考文献：

[1]朱梦克，谢丝雨，俞恒.农村留守儿童课外阅读问题与对策研究——以国家级贫困县安徽省颍上县为例[J].情报探索，2017（07）：47-51.

[2]任建伟，冯静，陈宏，周永春.留守儿童课外阅读缺失对策研究——《运用网络优质资源优化农村托管留守儿童课外阅读策略的研究》[J].科学咨询（教育科研），2016（06）：60.endprint