谈高中体育课堂教学的有效性

冯晚霞

【摘 要】体育教师要营造宽松的体育课堂心理环境。宽松的课堂心理环境，有利于活跃课堂气氛，有利于激发学生的学习兴趣，有利于减轻学生的心理压力，活跃课堂气氛。对于高中生来讲，他们不是不爱练习，而且不喜欢枯燥、压抑的练习环境。于是，我们可以从提升体育教师心理教育素养、创设良好的体育教学环境和因材施教来强化心理健康教育。

【关键词】高中体育；健康教育；心理素养

体育与健康课程要注重借助体育活动为学生培养自信心、提高意志品质、强化调节和控制情绪的能力。在实践教学中，强化学生心理健康教育，是优化体育课堂心理环境的前提，课堂心理环境主要是教师行为的产物。教师心理健康、情绪稳定，在教学中能使学生在一种心情平静、愉快而活泼的气氛中学习。相反，教师情绪的失控，往往会导致师生关系冷漠和教学气氛的紧张。心理健康的体育教师应该具有良好的心理修养和师德修养，有较强的自我心理调节能力，不断完善自己的个性品质，能真诚地接纳学生理解与尊重学生，创设一个健康向上的学习环境。

一、提升体育教师心理教育素养

体育教师首先作为教师，是以人类灵魂工程师身份面对学生，其职业道德本身对学生的思想品德有着强化作用和直接影响，体育教师应用自己规范的“行为示范”来促使学生成为“健康和谐的公民”。因此，体育教师必须牢固树立忠诚党的教育事业，立志献身体育教学的专业思想和热爱学生、诲人不倦、为人师表、甘为人梯、乐于奉献的职业道德。体育教师要有良好的身心素质，体育教师不仅要向学生传授体育知识、技术技能，而且肩负着育人之重任，帮助学生解决诸如意志、情感、道德、思想等心理健康问题。“育人先育己”，教师的心理素质对学生人格、情趣、爱好的影响是巨大的，可谓“随风潜入夜，润物细无声”。因此，体育教师必须具有良好的心理素质，如健全的人格、强烈的进取精神、顽强的意志，给学生积极的人格和心理影响；同时，体育教师还必须具有强健的体魄，能从容不迫地承担工作压力和生活压力，适应各种环境的变化，保证教学和训练任务的完成。

体育教师不仅要向学生传授体育知识、技术技能，而且肩负着育人之重任，帮助学生解决诸如意志、情感、道德、思想等心理健康问题。“育人先育己”，教师的心理素质对学生人格、情趣、爱好的影响是巨大的，可谓“随风潜入夜，润物细无声”。因此，体育教师必须具有良好的心理素质，如健全的人格、强烈的进取精神、顽强的意志，给学生积极的人格和心理影响；同时，体育教师还必须具有强健的体魄，能从容不迫地承担工作压力和生活压力，适应各种环境的变化，保证教学和训练任务的完成。

二、创设良好的体育教学环境

体育课与其他学科不同，它具有空间大、活动强、转移频和室外上课等特点，因此，教师要充分地利用客观环境来增强良好的课堂教学气氛，以激发学生的学习情绪和向往美的效应，引导学生利用客观事物外形美来美化自己，提高学习兴趣。其中合理地安排选用场地器材就十分重要。在备课过程中，教师研讨教材教法的同时应仔细考虑场地器材的安排使用，让学生能感受到美，从而乐学，在乐学中掌握新知识。室外课中，学生首先就能看到老师布置的醒目场地和别致器材，与往时不同的上课方法、技巧和地点等都可以激发学生的运动欲望，集中学生的注意力。其中身体美和服饰美特别重要，因為学生通过自己的视觉感官能直接感受到各种美态，能看到结实的肌肉、朝气蓬勃的活力和整洁大方的服装，使学生仿效教师美的示范动作而形成动作美的感知，并从中得到启发。

三、因材施教来增强体育教学的效率

作为一名高中体育教师，高中体育教材内容多，老师可根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。加之学生在体能、运动技能、爱好、个性等方面存在相当大的差异，这种差异不仅取决于后天的学习，而且往往与先天的因素有关，这是后天难以弥补的。传统的体育教学往往按照正态分布的理论将学生的体育成绩分成好、中、差三个等级，在体育教学过程中用统一的教学内容和教学方法对待具有个体差异的学生，对所有学生提出同样高的要求，这就造成有些学生受益，而有的学生则可能遭受挫折或失败。新课程体育教学从教学内容的选择到教训评价的实施都充分关注学生之间的个体差异，不过分强调营造相互比较的氛围，不强调学生分为不同等级，力求使每一个学生的需要得到满足，使每一个学生都有进步和成功的体验，并在原有的基础上有所发展，从而提高每一个学生进行体育学习和运动的自信心。例如，通过队列、队形练习、进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益，自觉遵守纪律的思想教育。体育课中，学生处于积极活动的状况，情况多变，学生的思想，行为也随着变化。教师在指导过程的同时善于观察学生的各种表现，抓住苗头，抓住倾向，因势利导，有针对性地及时进行鼓励表扬或批评，以达到育人的目的。及时地教育引导，杜绝不良现象，有助于学生维护集体的荣誉和利益，以建立一个和谐的、团结奋进班集体。

参考文献：

[1]李钢.浅谈高中体育与心理健康教育的结合.才智，2012年第18期.endprint