小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

胡卫斌

【摘 要】在社会经济的不断发展中，教育制度得到了改革和完善，更多全新的教学方法得到了应用。小学数学教学中，教师要结合小学生的年龄特点和性格特点，为学生们找出最为合理恰当的教学方法，这样不仅能够激发他们对数学这门科目的学习兴趣，也能够为日后的数学学习打下坚实的基础。在小学数学教学课堂中，学生是主体，教师扮演着引领者的身份，通过创设有效的问题情境就能够激发小学生们的逻辑思维能力和实践能力，对培养他们综合素质能力大有帮助。

【关键词】小学数学教学；创设有效问题情境；策略

在所有小学教学科目中，数学占有重要的地位。在小学数学教学中，教学目标不仅仅局限于教会小学生基础知识、运算能力，更注重的还是培养他们怎样发现问题、思考问题，从而解决问题。要想提高对他们的培养能力，创设有效的问题情境十分关键和重要。科学合理的进行问题情境的创设，不仅能够激发小学生们的学习兴趣，也能够激发他们主动思考问题的意识和能力，从而提高课堂教学效率。

一、小学数学教学中创设有效问题情境的原则分析

1.具有针对性

在小学数学教学中，创设问题情境一般都是在课程初始的阶段来进行的，希望利用创设问题情境的方法正确的引导和培养学生，使得他们能够融入到情境的思考氛围中，通过新知识和旧知识的整合去加深对问题的思考和理解，找出最佳的解决方法，这个过程中能够培养小学生们的自主思考和探究能力，也能够加深他们对知识的印象，不断的提升教学效率。但是，在创设问题情境的过程中教师设置的情境要具有针对性，这样在新知识的学习中就能够找出最好的解决对策。反之，创设问题情境的方法没有起到任何的作用和效果，还会使得小学生们丧失对数学学习的信心。

2.具有趣味性

对于小学生这个群体来讲，他们大多活泼好动，在学习中没有自律性和自觉性，在实际的数学教学中经常出现注意力不集中的问题，不能够紧跟教师的想法和思路，在学习中逐渐落后就会缺乏信息，使得成绩一落千丈。但是创设问题情境来开展数学教学，就能够增加趣味性，能够满足他们对新鲜事物的更好奇心和想象力，从而在教学中注意力更加的集中没时刻保持精神紧张的状态。

二、提升小学数学教学中创设有效问题情境的对策分析

1.提升教师创设问题情境的意识

在进行小学数学教学中，教师要具有一定的创设问题情境意识，通过自主学习知识就能够不断的提升问题情境的创设能力。此外，学校也要为教师创造学习的环境和机会，使得他们能够学习到更加先进的技术和创设方法，再根据小学数学的教学特点和小学生的具体情况来进行问题情境的创设，这样不仅能够提升教师对问题情境创设的理解，也能够在实际的教学中把握重点，提升教学质量和效率。

2.提升问题情境创设的趣味性

对于小学生这个群而言，他们天生活泼好动，喜欢新鲜的事物，所以在进行小学数学问题情境创设的过程中，教师要对小学生的实际需求以及他们对知识掌握的能力和特点有所了解，这样就能够使得枯燥乏味的数学教学课堂变得生动有趣，小学生们也能够积极的参与其中，快速的吸收教师传授的知识，强化他们对知识点的理解。例如，在进行“分数初步认识”的学习中，就可以通过游戏的形式来让学生们了解什么是分數以及分数和小数之间的关联，教师在课前可以为学生们准备游戏的备品，在教师过程中选择两名学生进行游戏的演示。首先让小学生将分到的物品用手指表达出来，之后教师就可以提出：“将一个物品平均分给几个同学该怎么分呢？”这样的问题，引发学生们的思考，也可以让他们进行小组讨论，这样所有学生都能够主动参与到学习中来，吸引他们的注意力，在游戏中学习全新的知识内容，也会达到事半功倍的效果。

3.提升对多媒体等先进技术的合理运用

在科学技术的不断发展中，也为教学提供了更好的条件，多媒体等一些先进的技术走入了教学的课堂。因为小学生对多媒体技术比较陌生也更加的好奇，教师在进行小学数学教学中就可以利用他们的这种心理，将图像利用多媒体的形式来生动形象的展现出来，提出能够吸引他们目光的问题，这样就能够保证他们自傲课堂中的注意力集中。例如在进行“分数意义”的学习中，教师利用多媒体设备将问题情境设置成熊大、熊二维修篱笆墙的形式，每根篱笆的长度是一米，在测量出一米之后，声誉的部分不足一米的情况下改如何处理？接下来教师可以让学生们自己动手实践，这样在实践中不仅能够将问题解决，也会引发小学生更多的深思，强化对分数概念和定义的理解，激发他们对数学学习的兴趣和积极性。

三、结束语

综上所述，在进行小学数学的教学中，通过创设有效的问题情境就能够正确的引导小学生们主动的参与到学习中来，教师也要结合实际情况和小学生的自身特点和合理的创设问题，要把握好尺度，这样不仅能够提升小学生对学习的情趣，也会起到事半功倍的效果。此外，创设有效的问题情境也能够使得课堂气氛更加的融洽，小学生对学习的积极性更加的高涨，从而提升教学的质量和效率。endprint