小学中高年级语文教学对学生科学精神的培养研究

陈海金

摘 要：学生的成长关乎家庭的命运和国家的未来，因为他们是祖国未来的建设者，影响着中华民族的繁荣昌盛，而他们身上所具有的科学精神更是起着举足轻重的作用，在学生群体的发展中，小学又是最重要的阶段，所以，对小学生的培养务必要重视科学精神，语文作为小学课程中的重要核心课程，起着传播文化知识的作用。

关键词：语文教学；小学中高年级；科学精神培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.025

科学精神最重要的特点就是能够证伪，它也是人们正确而高效地改造世界所不可或缺的强大力量，科学精神的培养应该从人成长的早期开始着手，也就是说从学生群体入手。然而，当下科学精神的培养力度并不是很理想，这表现在我国的中小学生对世界的各种认识还停留在传统的阶段，而在教育中高年级小学的过程中，语文扮演着极其重要的角色，所以，它自然应当努力地做好学生的思想培养与认知能力提升的工作。

一、科学精神在中小学生身上的体现

中小学生是否具有科学精神表现在许多方面：首先，中小学生对世界保持着一种什么样的态度，他们是不是对周围的一切都充满了好奇，总是想要去发现事物的本质，这是非常重要的体现，因为这样的心思会让他们努力不断地去探索未知的世界，这有利于使他们形成良好的思考习惯，同时也有利于发展他们的观察能力与创新能力；其次，就是中小学生对生活中所出现的困难的态度，具有科学精神的中小学生面对困难，更多的是不断思索如何去解决问题，所以他们会认真分析、冷静思考，这个过程会让他们对困难保持一种积极的应对态度，而且对他们思维的开阔也非常有利；最后，社会的科学发展离不开一群具有科学创新意识的人的存在，团队对个人的发展也影响很大，因此，中小学生的科学创新精神还体现在他们与团体共同一致工作努力的能力上。

二、科学精神培养在国内的发展以及目前的情况

科学精神在中国历史发展的早期就受到了一定的重视，很多历史人物都对这一名词有自己独特的见解，他们有的重视事物客观的发展规律，有的看重实验对客观现象的说明与验证，这些都足以证明科学精神在很早的时候就引起了人们的关注。但是，目前科学精神的培养形势却并不很乐观，虽然我国倡导“素质教育”，对学生的科学精神培养力度做出一定的要求，但是这一教育理念却并没有在小学生的教育中体现多少，尤其在小学的语文教学过程中更少涉及，这在很大程度上阻碍了中高年级小学生的健康发展，同时也影响了社会的良好进步，所以，加大中高年级小学生的科学培养力度非常有必要。

三、有效培养中高年级学生的科学精神的积极策略

（一）为中高年级学生创建良好的课堂学习环境

对于中高年级的小学生来说，课堂是他们学习的重要组成部分，也是他们思维形成与能力提升的主要场所与情景。作为语文教师，应当深刻明白自己的重要责任，时刻不能忘记自身所肩负的培养学生科学精神的使命，为学生创造一个积极的课堂环境，不要打击学生的探索积极性，在学生对课本知识产生疑问或者不同见解的时候，要给他们发表自身意见的机会与舞台，同时要考虑到每一个学生的发言权利，充分利用学生的讨论与交流来推动课堂的进行，不过，需要强调的是，这些工作都应该以教师能够与学生平等相处、交流为前提，只有这样，学生才有良好的心理环境来交流自己的看法。在这里举个例子：相信很多教师在上《圆明园的毁灭》这一课的时候都遇到过这样的情况，很多学生都很疑惑：既然圆明园有着非常特殊的历史意义与很高的价值，为何在遭到破坏之后，国家没有采取重新修建它的措施呢？为了让学生科学地看待这一问题，教师可以充分利用这一点，让每一位有自己看法的学生都各抒己见，互相交流意见，有些学生可能认为重新修建就可能会让后人忘记这一深刻的历史事件，还有一部分学生可能认为重新修建能够使圆明园的面貌重新呈现，再次实现它本身的价值。通过这一过程，能够让学生辩证地看待问题，全面思考事物的性质，对学生的科学精神非常有帮助，而且让学生感受到团队合作的力量。

（二）注重培养学生正确的学习方式，教师应当使用科学正确的教学方法

对教师来说，正确、积极和有效的教学意味着调动学生的积极性、利用科学高效的教学工具、通过自身积极的榜样使学生学会正确而主动地学习，例如：在进行《圆明园的毁灭》教学的时候，利用现代的多媒体教学工具，为学生呈现圆明园遭到破坏的整个事件过程，让学生在生动可感的画面中感受到这一历史事件给国家带来的耻辱，激发他们的爱国情感，同时因为呈现画面的真实性，也有利于学生正确地看待历史事件。可以利用提问来启迪学生的自主思考，比如：在学习《永不放弃》这一课时，教师可以为学生设置一系列的问题，就像“假如你和罗伯特一样面临着F成绩，你会怎么应对呢？文中的主人公在这样的情况下，他是如何顺利解决问题的呢？”通过思考这些问题，学生对正确积极面对困难有了更加深刻的认识，同时也坚定了他们养成坚持不懈的态度的决心，对学生科学精神的培养也大有好处。

四、结语

培养中小学生的科学精神需要社会各界人士共同努力，大致来说，需要学校、社会与家庭的共同参与，而教师在这三者的共同作用中起着至关重要的作用。教师需要努力做好家长的思想工作，引导他们在生活中用正确而科学的方式教育自己的孩子；他自身也要注意教学的方式与手段，丰富课堂教学形式，让学生养成科学而主动的学习习惯，保持不断探索的态度，为孩子的成長提供一个科学而积极的大环境。

参考文献：

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