影响农村学校体育教学的因素及策略

唐耀电

（四会市华侨中学，广东 四会 526200）

影响农村学校体育教学的因素及策略

唐耀电

（四会市华侨中学，广东 四会 526200）

运用文献资料法、观察法、逻辑分析法等研究方法对农村学校体育教学的现状与特点及其影响因素进行全面的分析，提出有效开展农村体育教学的策略和方法。主要针对农村学校开展体育教学现状、学生和学生家长对体育的认识、正确认识和做好体育教师的本质工作和解决方法与策略几个方面进行阐述，提出农村学校体育教师应该具备哪些素质，怎样开展体育教学，如何成为一名合格的体育教育者，是农村学校体育教师探讨的问题。

农村学校；体育教学；影响因素；策略

2003年，教育部体育卫生与艺术司司长杨贵仁在介绍教育部体育卫生与艺术教育司近几年工作思路时指出，要切实加强农村学校体育，提高农村学校体育课的开课率［1］。”同年3月，全国人大十届四次会议通过的《中华人民共和国关于国民经济和社会发展第十一个五规划纲要》明确指出：建设社会主义新农村，实现农民奔小康，发展农村义务教育事业是当前各项任务的重中之重。2006年3月，国家体育总局为贯彻落实中共十六届五中全会精神和《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（中发［2006］1号），提出在"十一五”期间要推动实施“农民体育健身工程”，进一步加快新时期农村体育事业的发展［2］。

我国作为一个农业大国，农村占国家的绝大部分。发展农村学校体育是我国体育工作的重要任务之一。从五十年代开始毛泽东主席提出“发展体育运动，增强人民体质”，到80年代邓小平同志号召“发展体育运动、为国争光”。一直到现在我国体育逐渐逐渐地向体育强国又迈进了一大步，同时也是我国从竞技体育转向群众体育的转变，但是作为一个农业大国，我国农村的学校体育和体育教学却一直处于一种低迷的状态，这是因为在我国农村学校中普遍的都存在强调升学率、场地器材缺乏、体育师资力量薄弱、体育经费严重不足，学生和农村人们对体育的认识不够等等，是直接的影响到农村学校体育教学是否有效开展的因素。

1 影响农村学校体育教学的主要因素

1.1 农村学校对体育教学不够重视

农村学校中不重视体育教学的现象普遍存在，学校体育观念淡薄，农村学校主要以传统方式进行教学、学校领导认为体育就是单纯的肢体运动，只重视学校的升学率，用文化学科的成绩作为学生的最主要的评价，忽略了体育对学生身心健康发展的作用，同时这也是因为学校中普遍存在的“应试教育”和我国传统教育方式，从而使许多农村学校更加注重学生的学习成绩，关注学校是否能出人才，从而使得体育教学更加难以实施。在《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”［3］但是从目前的农村学校要转向这一轨道需要走很长的路程。同时这也体现出农村学校体育工作的地位没有真正地确立，体育观念未实现根本转变，导致了重智育，轻体育的现象。从而使学校体育教育工作的开展道路更加漫长。

1.2 体育经费不足、体育设施和运动场地缺乏

体育经费短缺是制约学校体育发展的瓶颈，学校体育场地、器材设施是开展学校体育工作必备的物质条件，也是开展正常教学活动、课外活动与课余训练的最基本保证［4］。教学基本的设施条件是体育教学工作的重要保障，也是提高教学质量的必要前提［5］。在农村学校里本身就存着教育经费的不足、教育设施等残缺不全，特别是偏远地区的农村学校根本就无法想象教育的设施，何谈体育经费。虽然有些农村学校有一部分体育经费，但是大多的都投入到学校的建设和发展。体育设施和场地得不到维修和保养，破烂不堪。例如：农村学校里的操场坑坑洼洼凹凸不平、篮球架锈迹斑斑、长年没有修理和保养，篮球场地也是凹凸不平坑坑洞洞、甚至连篮板和篮框都没有了只剩下一个篮球架。这种现象在农村学校中普遍存在，所以在农村开展体育教学是比较艰苦的。

1.3 体育师资缺乏

师资是教育的根本，它直接影响教学水平。农村学校中缺少体育教师师资，这也是农村学校中普遍存在和不可质疑的问题，从农村体育教师的结构方式来看农村体育教师在教学方式和专业素质等方面都还是比较差的。其原因在于学校对体育教学的不重视，体育教师上其他课程、跳槽、教学态度懒散等现象，导致农村体育教学差与体育教师师资的缺乏。例如：在农村学校中进行体育教学的是其他专业的老师任课，根本没有学过体育专业的知识就给学生进行体育教学，使得学过专业的老师上不同专业的课程，大大地削弱了教学的效果；还有一些体育专业的老师根本就没有教学的兴趣，而从事其他工作。

1.4 学生和家长对体育的认识不够

1.4.1 学生对体育的认识

学生做为“学”过程中的主体。农村学校的体育课对农村学生来说就是放松的课程，许多学生都认为体育课就是可以尽情地玩或是可以不用上的课，这种现象特别是农村小学里的学生出现最为普遍，甚至初中的学生都会出现这种情况，学生对体育课没有任何的认知，只知道上体育课就是玩。这些原因都是因为学校和教师不重视学生心理发展的原因，对学生进行的“放羊式”的教学，使学生在基础教育阶段时期就养成不良的习惯，对学生心理发展造成一定的不良效果。同时也没有认识到开展良好的体育教学可以促进学生心理健康成长，要针对性的对不同年龄阶段的心理特征进行不同体育教学方式。从而培养良好的道德品质和生活习惯，教导学生正确的认识体育。

1.4.2 家长对体育的认识

家长对体育的认识只限于电视里面的竞技体育和学校体育教师所教的——蹦蹦跳跳的动作，他们对体育了解知之甚少，甚至对自己的子女强制性的灌输一些只有读书才是唯一出路的思想，片面的认识到只有把书读懂才能出人头地，在社会上才能取得更好的工作，从而不重视子女参加体育活动或是不让学生参加体育活动，片面认为学到的体育技能和体育知识都是没有用的东西。许多家长过分溺爱自己的孩子，怕孩子受苦，不愿意让学生参加体育活动，同时父母又是学生们最直接的教师，使得学生对体育产生一定的不良影响。

2 农村体育教学的策略

农村学校体育的有效开展是一条艰难而又困苦的旅途，这需要体育教师坚持不懈的做好自身的本职工作，为农村体育教学打下坚实的基础，还需要学校、社会、国家之间的密切配合，更好的完善农村体育教学的开展，建议有以下几个方面：

2.1 改变农村学校领导对体育的认识和传统教学观念

农村学校应重视体育，从普遍的“应试教育”中彻底地从转变，学校领导和地区领导正确认识体育，明确的知道体育对人身心发展的作用，体育教学对学生身心发展的作用，从而改变传统的教学方式和观念。2012年10月，教育部、财政部、发展改革委、体育总局联合颁发《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》的文件，加强学校体育督导检查的力度，并要求教育督导机构要组织修订《中小学体育工作督导评估办法（试行）》办法的意见中强调各级政府、教育部门在建立学校体育专项督导制度的基础上，研究制定学校体育督导实施的办法，坚持督学与督政相结合，健全学校体育督导的目标考核机制，定期开展学校体育督导工作，加强学校体育督导工作的检查力度，并实行督导检查结果的公告制度；将督导评估的检查结果及时向社会通报［6］。建立国家-省-市-县（区）-学校-教师的监督、评估体系，加强农村体育教学的检查、督导、评估，是解决有效解决农村体育教学现状的重要途径。

2.2 体育知识的宣传和体育机构的建设

在镇、乡、学校中设立体育机构宣体育知识，增强对农村学校体育教学的重视与管理、设立体育部门，制定体育相关政策管理，不断完善城镇、乡村、学校中的体育管理条例与管理机构。例如：在每年举行一到二次学校运动会、两年举办一次乡镇运动会等，促进人们积极参与体育，宣传体育知识。

2.3 保证体育经费的正常投入和普及体育设施与器材

在农村和学校中缺乏体育经费与设施是普遍存在的问题，农村学校里应先严格管控体育经费的使用、不充许学校把体育经费投资或建设到其他方面，一些没有体育经费的学校可以通过跟其他企业或相关部门寻求赞助和申请体育经费，保证体育经费的稳定投入；普及设施与器材的建设，维护体育设施与器材的完整性和安全性。

2.4 加强学校体育师资队伍的建设

在农村学校里应严格把关体育教师的录用，从其他高校中招聘高素质的体育教师，提升体育教学的质量，提高体育教师的师资总体水平，不允许其他专业的老师长期进行体育教学，学校对体育教师的待遇要平等对待。

2.5 体育教师树立应有的教学态度与风貌

在学校体育教学中体育教师必须保持良好精神风貌，注重自身的一言一行，尽心尽责地上好每一节课，运用多种教学方式和方法进行教学，引导学生积极参与体育运动，热爱体育运动。

2.6 体育课件资源的开发和拟定学生心理与生理的健康档案

体育教师应该积极探索和研究农村课件资源的开发，利用农村有力地形和条件，拟定合适的课程内容与方案。做到因地制宜、因材施教、灵活应变，从而在体育开展教学的活动中根据学生的心理和生理的发展制定的健康档案。

以上几个方面相互联系，相互影响，每一个环节都可以影响到农村学校体育教学开展是否顺利，每缺少一个环节就会给学校体育开展增加一道难关。起着关键作用的还是体育教师与学生，这两个环节在教学过程中却是缺一不可的。

2.7 加强各级教育行政部门领导的学习和提高思想认识

把农村体育纳入学校教育发展战略，充分认识到农村学校体育的的价值具有终身效益，真正全面贯彻教育方针，提高农村体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村体育工作蓬勃开展的重要环节之一［7］。

3 结论

总的来说，想要有效的开展农村体育教学，首先学校要重视体教学的开展，学校领导和地区领导正确的认识体育，大力宣传体育知识、制定一系列的体育相关政策制度、建设相关部门、保证经费的投入、器材与设施完整、解决体育教师师资的问题、让体育教师知道自身所承担的责任、义务和目标，尽全力的做好本职工作。学校严格对体育教师综合素质进行评定，引进素质较高的体育教师，加强体育师资队伍建设。其次在教学过程中体育教师充分的运用自身所学到的技能与知识传授和引导学生学习，同时也根据学生的个体发展、身心规律开展不同教学方式，灵活应用所学的知识与技能，给学生拟定健康档案。在这其中最主要的还是在于教师是否有持之以恒和不段探索学习、学生是否听从教师的引导和组织，从而进行独立思考和认真学习。只有这样，农村学校开展体育教学才会顺利进行。

［1］ 李贺普.访教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁［N］.人民日报,2003-12-01.

［2］ 沈国盛.新中国农村体育政策论述［J］.浙江纺织服装职业技术学院学报,2008(3)：15.

［3］ 汪德华.浅谈农村学校体育教学的现状［N］.广元日报, 2010-07-25(A04).

［4］ 唐嘉功.吉林地区农村中小学体育教学现存问题与发展对策研究［D］.东北师范大学,2010,06.

［5］ 王薇.改善苏北农村体育教学的有效策略［J］.教师, 2012-12-05.

［6］ 国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知http：//www.gov.cn/zwgk/2012-10/29/content_2252887.htm.2012-10-12.

［7］ 赵献锋.新课程背景下对农村学校体育教学的思考.中小企业管理与科技（下旬刊）,2010-08-25.

The Factors Influencing Rural School PE and the Strategies to It

TANG Yaodian

(Sihui overseas Chinese middle school,Sihui 526200,Guangdong,China)

唐耀电（1961-），广东四会人，本科，中学一级教师，研究方向：体育教研。