羽毛球教学中教学方法的选择与运用

赵坤

（广州市商贸职业学校，广东 广州 510006）

羽毛球教学中教学方法的选择与运用

赵坤

（广州市商贸职业学校，广东 广州 510006）

文章通过对学校羽毛球教学中教学方法的研究，旨在找出羽毛球教学中选择教学方法的理论依据，总结选择教学方法的原则及方法；同时指导羽毛球教学方法的科学合理的运用，为羽毛球教学提供理论基础。

羽毛球教学；教学方法；选择与运用

羽毛球运动随着我国竞技运动实力的不断的提升，在大众健身中也深受广大群众的喜爱；随着高校体育教学改革的不断深入，羽毛球也成为了大学生非常喜爱的运动项目之一。羽毛球运动具有较强技术性，球速快，变化较多，对身体协调性要求较高。因此要学习羽毛球运动技术需要专业的教师或教练指导。教师或教练在羽毛球运动的教学过程中需要要用全局观念看待问题，在教学中合理选择教学方法，正确运用到教学实践中去，科学有效的达到教学效果。

1 教学方法是完成教学任务的重要保证

体育教学方法,是指教师、学生、教学内容、教材特点、场地器材等教学因素之间的结合或联系方式。它关系到教学目标与教学过程的双重转化、教学诸因素之间主要是指教师、学生、教学内容和场地器材的相互作用。体育教学方法选择的目的是为了科学地组织教学,轻松地完成教学任务,促进学生达到预期的教学目标。

2 常用羽毛球教学方法分类

随着体育教学理论的不断研究深入，对于教学方法的分类也是各有不同，在学校体育学的高校教材中将体育教学方法分为练习法、直观法、语言法和预防与纠正错误法，根据对学生教学目标的不同又分为传授技能知识的方法、发展体能的方法、思想品德教育方法以及学生自主练习的方法。在羽毛球教学中教师常用有分组教学、重复练习和循环练习等方法。在信息与科技飞速发展的今天，许多新兴科学技术的运用也给羽毛球教学增添了新鲜的元素，例如学生运用录像进行视频学习，教师运用GIF以及慕课等多种形式进行教学，新元素的加入也丰富了羽毛球课堂教学的理论体系。

3 羽毛球教学方法的选择

3.1 根据教学目标选择

每次课和每个教学阶段都有特定的教学目标,教学目标不同,选用的教学方法也应不同。若教学的目标是向学生教授新的动作技术,战术等新授课。应运用讲解法、示范法等；如果教学的目标是复习所学技术动作或战术的复习课，则要运用重复练习法、讨论法等；如果教学目标是在教学比赛中提高学生运用技术能力，则采用比赛教学法和指导法等。

3.2 根据教学对象特征选择

羽毛球教学方法的运用最根本的目的是为了学生的学习效果的提高，而不是教师完成任务，因此选择体育教学方法应充分考虑是否符合学生身心发展特征，同时符合学生现实状况。学生的现实状况包括知识技能、心理水平、身体素质及生理因素的发展水平等，通过这些因素综合体现出来的学习水平则是影响教学方法选择的直接因素。在面对不同现实状况学生进行教学时，可根据学生实际水平和学习能力进行分组，实现组间同质，组内异质，以达到组内的相互帮助和组间的公平竞争。

3.3 根据不同教学阶段选择

羽毛球教学阶段可根据技术学习内容的规律进行划分，分为单项技术学习阶段和综合技术学习阶段。同时单项技术学习根据运动技能形成的规律分成认知、联系、和完善三个阶段。

（1）单项技术学习阶段

认知阶段是运动技术学习的初期，动作的感受性差，动作的控制力较弱，肌肉记忆未形成。在羽毛球技术学习初学阶段，首先采用基本的示范和讲解法，让学生在大脑建立动作表象，了解动作原理和特点。然后通过模仿练习建立基本的肌肉动作记忆。羽毛球运动是一项持拍击球运动，并非直接用手触及球，所以对于器械使用的良好感觉对于学习羽毛球技术显得非常重要。在技术初学阶段，由于球感、拍感、时空位置感较差，对来球的飞行路线、落点判断不准确，会出现击球不准、击球控制不住方向等情况。在这个阶段，教师应先通过正反手颠球、转拍等练习方式进行拍感、球性、时空位置感的锻炼，经过训练之后，开始单个技术的学习和模仿练习。

联系阶段是经过技术学习初期的练习后，练习者初步掌握了技术动作，并开始把这些动作联系起来。练习者的注意力主要指向动作技术的细节，越来越全面地意识到动作的整体性，肌肉感觉的控制逐步提高。在这个阶段学生的羽毛球运动技术学习情况得到提升，学生已经基本上掌握了羽毛球运动技术动作。教师通过运用分解和完整教学法以及重复练习法进行教学，并进一步使学生弄清击球的动作结构、动作原理、基本环节、击球点、击球力量、击球路线等知识。

完善阶段是经过前两个阶段的学习，练习者的动作已经在大脑中建立起动力定型，神经过程的兴奋和抑制更加趋于集中与准确，掌握的一系列动作已经形成了完整的有机系统，并稳定和巩固下来。所以在这阶段可采用重复练习法和多球教学法。根据这一阶段的特征，可以进行合作式教学。合作教学模式以小组合作活动为主要组织形式，根据教学内容和现阶段学生的技术水平将学生分成小组，组间同质，组内异质，由学生推举小组长，各小组长根据教学内容协助教师负责对本小组的课堂学习内容进行指导，并协调小组成员之间进行组合练习、观察纠错。

（2）综合技术学习阶段

羽毛球综合技术学习阶段，主要是在比赛或练习运用多种单项技术组合，调动对手创造得分机会，以达到教学目的或获得比赛胜利。在综合技术练习阶段中多种步法的练习非常关键，都是打球毛球是“七分步法，三分手法”可见步法学习的重要性。技术组合练习时，初步学习阶段，进行两人定点单个技术组合练习，接着进行不定点单个技术组合练习，然后进行不定点两个或多个技术组合练习，以锻炼学生快速移动能力、反应能力和持续移动能力。在羽毛球教学中根据羽毛球教学的特点，在技术学习的不同阶段，选择合理有效的教学方法，提高教学质量有利于促进学生羽毛球技术的掌握，提高学习效率和教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生竞争意识。

3.4 根据教学方法特点选择

任何体育教学方法都有各自的独特功能、适用范围和使用条件的限制等，有各自的优势和劣势。体育教学方法的运用受教学过程中各种因素的影响，可能会有较好的教学效果，也可能会收到各种因素的影响而效果不佳。例如，对羽毛球挥拍重点运用全身协调力量的强调有时候多讲是会加深印象，但同时也会忽略其他关键点；有时进行羽毛球抛球游戏是调节气氛，有时却变成无趣；有时在教时多个教学步骤是循序渐进，有时则是画蛇添足等。这些变化取决于对这些教学功能是否有深刻的理解，取决于对使用这些教学法的时机是否适合，取决于对这些教学法功能的使用范围是否有运用地准确，取决于这些教学法使用的条件是否已具备等，离开了上述条件，用任何教学法都不会取得好的效果。因此，选择羽毛球教学法时，必须要认真分析教学法的功能、应用范围和条件。

4 羽毛球教学方法的科学运用

科学合理的选择了教学方法后，教师应在根据自身特点和教学条件下进行合理的运用和实施。在一堂课中，教师不能只局限于运用单独的一种方法，没有一种方法是完全适合课堂实际的，若是方法运用不当则会导致课堂气氛低落，学生学习兴趣下降，无法完全教学目标。在科学运用教学方法时应按教学方略、教学方法、教学方式三个层次进行选择运用。首先，应确定课堂教学方略是以教师或者学生为主的方针。若是以教师为主，则是采用讲解示范、完整分解、语言法等方式进行教学，在练习中运用模仿练习和重复练习的方式开展教学活动；若是以学生为主的教学方针，则可采用探究式或者引入式的教学方法，运用情景教学法、比赛教学法、游戏教学法等进行教学，在练习时通过比赛、游戏的方式的开展活动。例如在羽毛球正手发高远球的新授课教学中，教师可确定以教师为主导的方针进行教学。首先，教师进行完整的示范，并同时运用语言法进行正手发高远球技术动作的讲解，在讲解过程中运用形象比喻法以生活实例讲解发高远球击球发力的原理。然后，学生进行模仿练习，教师带领学生进行技术动作的分解练习，以递进的方法进行练习。最后达到完整练习正手发高远球的技术动作。最后，教师在采用分组教学法将学生进行合理，然后按小组进行重复练习。

在运用各种方法时需要注意讲解动作时言语简练易懂，动作的方向、路线、击球点、发力部位、用力顺序、速度、节奏变化等明确。示范动作时要准确，示范面选择恰当。重复法对学习密度、强度，课的负荷量有严格要求，应合理的安排重复的次数，控制运动负荷，运用重复法要防止学生练习对错误动作的重复。

5 羽毛球教学方法运用过程中注意的问题

5.1 注意沟通，适当鼓励

新课程改革后强调师生互动，就是教师与学生之间多交流。在羽毛球教学中，学生存在个体差异，如身体素质差、协调性差、情绪低落，练习时则导致无法完成动作，或动作不准确。这时需要教师加以关注，耐心指导，并指出技术动作完不成的原因，并进行正确示范，加以引导，学生则可能会集中精神，完成动作练习。在新技术的教学时，多是教师在多个面带领学生进行模仿练习，所以需要教师及时到队伍中去纠正学生错误动作，及时表扬动作正确、规范的同学，近距离与学生接触，有利于融洽师生关系。

5.2 注意培养学生吃苦耐劳的精神

体育运动的实践性注定了每一项运动技术的习得都会经历一个密集练习的过程，这个过程不会是安逸、轻松的。练习者会在这个过程中流汗，疲劳，甚至受伤。只有经历了这个过程才能在体验成功。因此，教师在进行羽毛球教学时，应注重培养学生的体育精神，通过运用合适的教学方法激发学生吃苦耐劳的精神，培养竞争意识，从而提高学生社会适应能力，促进学生全面发展。

6 结语

羽毛球教学方法是多种多样的，每一种教学方法对完成教学任务都有它特殊的作用。根据不同的教学目标、不同教学对象特征以及不同的教学阶段，合理地选择和运用多种适用、有效的教学方法来完成羽毛球的教学。

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［5］ 谢耀良.羽毛球教学方法探讨［J］.上海理工大学学报，2005（1）.

［6］ 王贺.体育教学方法的应用价值与选择原则［J］.运动，2014（5）：107-108.

［7］ 姜凯浩.试析羽毛球教学的特点和多元化方法［J］.教育时空，2015(5)：131.

The Choice and Application of Teaching Method in Badminton Teaching

ZHAO Kun

(Guangzhou Business Vocational School,Guangzhou 510006,Guangdong,China)

赵坤（1962-），广东广州人，本科，讲师，，研究方向：体育教学。