校园足球教学组织形式研究①

何杰

（广东石油化工学院 广东茂名 525000）

校园足球教学组织形式研究①

何杰

（广东石油化工学院 广东茂名 525000）

教学组织形式改革是当前体育专业学生校园足球学习中的必然要求，也是落实教育教学目标的客观需要。文章基于此，以社会体育指导与管理专业为例，首先分析了校园足球在社会体育指导与管理专业教育教学中的重要性，然后从课程设置、教学内容、教学方法分析了当前校园足球运动的教学现状，紧接着就如何完善教学组织形式提出了相应的建议，包括发展校园足球运动、革新足球教学方法、培养足球指导能力、优化考核评价体系等。

校园足球 组织形式 教学改革

校园足球课程是高校体育专业的主要课程之一，在学生核心素养发展中充当着极为重要的作用。随着国家对足球运动的日益重视以及社会大众对足球运动热情的不断高涨，足球课程在体育专业中的重要性还会提升。教学组织形式是足球课程教学的主要渠道，目前面临着较大的变革压力，传统的教学组织形式已经难以满足新时期体育专业学生足球学习的实际需要，尤其是在学生的实践能力发展与创业就业能力提升中更是如此。因此，如何从这两点出发，改革足球课程，优化足球教学质量依然成为当前体育专业教学的重点。文章基于此，就校园足球教学组织形式做了相应的研究。

1 校园足球教学在社会体育指导与管理专业中的重要性

1.1 丰富专业教学内容

社会体育指导与管理专业是体育专业中的重要类型，与一般性的体育专业既有联系，也有区别，它在注重学生体育技能训练与发展的同时，更加注重学生体育运动指导能力与管理能力的提升，换言之，社会体育指导与管理专业以培养复合型人才为主要目标，既然是复合型人才，在课程设置中就不能存在单一性的弊端，拓展教学内容尤为必要。足球运动作为世界第一大运动，是所有体育专业学生都要学习的课程，其在社会体育指导与管理中的开设，对专业教学内容的丰富大有裨益。

1.2 提升学生核心能力

在社会体育指导与管理专业教学中，学生的课程学习体系涵盖职业基础、职业通用、职业核心能力、职业素质拓展四个层面的内容，其中职业核心能力是最为关键的内容，对学生日后的创业就业有着非常重要的影响，足球课程在专业教学中的开设，对学生核心能力的提升有着非常积极的作用，不仅可以丰富学生的体育基础知识，提升学生的体育技能，对学生教学组织能力的发展、体育指导能力的提高均有着非常不错的作用。

1.3 培养足球预备人才

足球运动是世界上最受欢迎的运动，也是我国民众最为喜爱的运动之一，然而，受多种因素的影响与制约，我国足球运动现状并不容乐观，对此，强化足球预备人才的培养，构建全民足球氛围有着非常积极的作用。在社会体育指导与管理专业中融入足球课程，恰能在一般课程教学之外，强化足球运动的教学，这一点对足球预备人才乃至足球教育指导人才的培养都有着很好的作用。

2 当前社会体育指导与管理专业校园足球现状分析

2.1 课程设置分析

足球是世界著名的三大球之一，有着无数的爱好者，因此，足球课程自然也就是体育专业学生的必学课程，无论具体的专业方向是什么，体育专业学生都会开设足球课，通常在第二或第三学期开设，这既是专业教学的必然要求，也是学生职业核心能力发展的客观需要。在足球课程设置中，课时通常在48课时左右，这是当前较为常见的课时分配，能够基本满足学生的足球理论知识学习以及技能训练的需要。但随着社会对体育专业学生足球素养要求的不断提升，48课时在教学分配中出现了捉襟见肘的情形，更深层次的足球技巧师范与讲解难以得到有效落实，足球裁判技巧方面的内容也难以在教学实践中开展，因此，从内外两个角度拓展课时，改革课程设置就成为当前体育专业教学改革的必然要求。

2.2 教学内容分析

足球运动自身的特点使得理论教学与技能训练成为教学中最为重要的内容，尤其是技能训练占据了足球课程教学的大部分课时，48课时中，有24～36个课时均用于学生的技能训练，这是提升学生足球实践能力的必然要求。当然，对社会体育指导与管理专业的学生而言，其足球训练的目标并非是培养专业的足球运动员，因而，在足球运动教学中自然仅仅以足球技能训练为核心，还需要在技能训练的同时，培养学生的足球教学能力、足球指导能力以及组织足球赛事的能力等，如此才能实现专业教学目标。然而，从当前的教学组织现状而言，此类教学目标，尤其是学生足球指导能力培养的目标并未得到有效的落实，这除了和课时总量偏小有着密切关联以来，教师教育教学理念的陈旧与落后也是重要因素。

2.3 教学方法分析

教学方法是课程教学中最为活跃的元素，也是影响教学效果最为重要的元素。传统的教学方法以教师为主导，现代教学理论则认为教学活动的实质是学生的自主学习，因此，教学方法也从教师主导转变为学生主导。然而，在当前体育专业的校园足球教学中，教师主导教学方法的基本格局并没有发生很大的转变，这一点，无论在理论教学、技能教学抑或是实践课程中均不例外。就以技能教学而言，教师向学生展示足球运动的基本技巧，从基本技巧到射门技巧等，学生则是亦步亦趋地模仿教师，学习的主动性非常低，整体上弱化了学习效果。对此，教师要从现代教学理论的要求出发，不断调整教学方法中不适宜学生学习的内容，优化学生的足球学习效果。

3 改革校园足球课程教学，完善教学组织形式的策略研究

3.1 发展校园足球运动

校园足球教学是体育专业学生课程学习中的重要内容，对其核心职业能力的培养与发展有着非常重要的作用。教学组织形式指为实现教学目标，完成教学任务而采用的教学方式的统称，课程教学是当前高校校园足球教学最为常见的形式。此种教学模式有固定的课时和场地，教师向学生传授足球运动的知识与技能，并检查学生的学习效果，虽然能够按部就班地推进教学活动的开展，却存在着周期性、枯燥性等问题，也容易流于纸上谈兵。对此，足球运动是最为有效的辅助手段。足球作为一项以团体竞技为核心的运动，只有在实打实的运动中，学生的动作技能与合作能力才能得到发展，同样，也只有在运动中，学生学习中的不足之处才能够充分地暴露出来，为接下来的教学实践提供方向。因此，学校要在传统的课程教学之外，大力发展校园足球运动，让学生以班级为单位，开展校园内部足球赛。当然，学校也可以在地方教育部门的组织下，与其他学校体育专业学生开展校园联赛，以丰富的足球活动激发学生的学习热情。为了更好地引导校园足球活动，学校需要从管理体制以及资金扶持等角度采取好必要的举措。

3.2 革新足球教学方法

社会体育专业以培养满足社会需要的体育人才为主要目标。当前，随着生活水平的不断好转，社会公众对体育运动的热情也与日俱增，然而，高校所能提供的体育人才数量与质量却远远难以满足当前社会的需要，改革教学活动，完善教学组织形式势在必行，而教学方法的革新则是最为关键的内容。教学方法是教学组织中最为活跃的内容，传统的教学方法多为师主生从型，教师牢牢掌控着课程教学的全部流程，这不仅难以实现预期的教学目标，与社会体育专业当前的教学改革方向也背道而驰。对此，教师需要革新足球运动教学方法，采用“学为主体，以学定教”的教学方法，常见的有自主学习法、小组合作法、任务探究法等，就以小组合作法而言，足球运动本身就是团队运动，离不开队员的通力合作，小组合作法技能为学生的专业技能培训创造更好的条件，对学生合作意识、合作能力的生成与发展也大有裨益。当然，教学方法的革新不能仅仅着眼于学校内部，更要注重社会资源的利用，学校院系要与相关企业展开紧密合作，建设学生培养基地，采用定岗实习等方法来发展学生的应用技能与就业创业能力，这也是当前课程教学改革的客观需要。

3.3 培养足球指导能力

随着教学实践的不断深入以及课程改革的日益推进，社会体育指导与管理专业的教育教学目标也发生了很大的转变，从传统的以培养技能型人才为目标发展为以培养复合型人才为目标。所谓复合型人才，指兼具多元素养的人才，是当前就业市场上最为稀缺，也是最受欢迎的人才。校园足球课程是体育专业的主干课程，在以往教学中，教师通常以知识与技术动作的教授为侧重点，学生的创造力得不到有效的发挥，所习得的足球知识与技巧也难以得到有效的应用。在社会体育指导与管理专业学生的职业核心能力中，体育指导、体育教学与户外拓展是鼎足而三的教育要点，因而，教师要优化传统的教学组织形式，将学生足球指导能力的培养作为校园足球课程的重中之重。比如，在足球教学中，教师要结合当前社会中常见的足球职业岗位，如中小学校园足球指导员、足球俱乐部教练等，在充分发挥学生学习主体性的基础上，让学生尝试着将所学内容以自己的理解方式传递出来，提升学生的指导能力，这契合当前校园就业创业教育的一般性目标。当然，针对学生的学习差异性，教师要秉持因材施教的原则，制定层次有别的教育目标。

3.4 优化考核评价体系

在课程教学组织形式中，考核评价是不可或缺的一部分，在反馈教学效果，调整教学活动，优化教学效能中有着难以替代的作用。传统的考核评价无论在方式上，还是在内容上都存在着较为严重的不足，比如总结性考核占比过重，学生的平时表现未能得到应有的关注，又如，技能考核成为考核的主要内容，其他项目的考核多有缺失且技能考核中同样存在着厚此薄彼的情形。对此，教师在足球教学中要优化现有的考核评价体系，在兼顾平时表现与总结评价的同时，将考核的内容分为4个主要组成部分，即理论考核部分、技能考核部分、实践考核部分以及运动考核部分，涉及到学生足球运动学习的各个环节，其中理论考核采用闭卷考试的形式，主要考察学生对足球知识点的记忆与掌握情形，分值占比25%；技能考核部分则考察学生对足球运动技能的掌握，如颠球、远踢、绕杆射门、定位球射门等，分值占比25%；实践考核则以学生在特定岗位上的实践表现为考察内容，是考察学生专业就业能力发展的项目，分值占比30%；运动表现考察的是学生在各级足球比赛运动中的表现，占比20%，如此可以整体性地提升考核评价的效能。

4 结语

校园足球教学是社会体育专业学生课程学习中的主干性内容，在学生足球技能训练、身体机能提升以及职业能力发展中都有着非常积极的作用。随着社会对体育专业学生的要求不断增高，校园足球教学的组织形式变革压力也日渐增大，传统的组织形式已经越来越难以满足学生的足球学习需要。对此，教师需要从实践教学体系以及创业就业课程体系两个层面出发，完善校园足球教学组织形式。

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G843

A

2095-2813(2017)10(a)-0096-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.096

广东石油化工学院教育教学改革研究项目《基于实践能力导向的社体专业课程教学改革》(项目编号：JY201612)。

何杰(1972，10—)，男，汉族，广东茂名人，硕士，讲师，研究方向：社会人文及运动训练。