伊犁师范学院教研室主任队伍建设现状及对策研究

【摘要】本文通过教研室主任的角色定位入手，分析伊犁师范学院教研室主任队伍现状，提出该队伍建设意见，完善教研室主任队伍建，更加有效的提升教研室主任管理水平和带头作用，从而提升教育教学质量。

【关键词】教研室主任 教学管理 队伍建设

【基金项目】本论文是伊犁师范学院2015年度教育教学改革项目；编号为：的阶段性成果。

【中图分类号】G652.4；G61-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0009-01

在高校教学组织机构中教研室是教学单位基础组织，教研室主任既担任着指挥员又担任着战斗员，是教研室基层工作的灵魂和核心，学院教学管理中的重大工作任务，最终都要落实到基层教研室。因此，教研室主任应是本学科的学术骨干和学科带头人，是教学研究和改革的积极参与者，同时又为教学管理的内行和专家。教研室工作开展的好与坏，教学秩序能否有序进行，教学改革能否与实际教学有效结合，教研活动创新与否，教师们进行教学改革的积极性都与教研室主任有着紧密的关系。一名优秀的教研室主任可以调动教师们工作的积极性、凝聚团队力量、探究教学改革、提高教育教学质量。

一、教研室主任的角色定位

新形势下，高校教研室工作越来越重要，任务也越来越艰巨。教研室主任作为教研室的引领者，肩负着重要职责。

（一）教研室主任是一个领导者。教研室主任组织老师们进行教学研究、教学观摩、教学改革、创新教研活动、定期进行教学检查，维护稳定的教学秩序。同时教研室主任还肩负着培养青年教师的职责。

（二）教研室主任是更新教育观念的领头兵。教育观念直接关系着课程建设，而课程建设的好坏直接影响到一个教学单位的教学质量。教育观念更新关键在于学院的各级领导。作为直接面对基层教师的直接领导，教研室主任需要对前沿的教育理念具备敏锐的洞察力。

（三）教研室主任应是本学科的引领者、学科带头人。首先教研室主任是从教师中选拔出来的优秀教师，具有丰富的教学经验，有着较高的专业水平、教学能力。在其学科领域中具有一定的影响力，引领一个区域里该学科教师的专业发展。

二、伊犁师范学院教研室主任队伍现状

（一）对教研室主任的角色认识不够。

目前，学院一些管理机构和老师对教研室主任工作内容及其性质的理解，只是局限在授课计划的安排、教材选用、教研室活动的制定和安排、教师听课等方面，在意识和言行中仅仅认为教研室主任就是教研室和学院领导之间的衔接桥梁，承上启下的联络员，轻视教研室主任的工作质量对学院教学质量提升的作用。

（二）教研室主任缺乏工作积极性，疲于应付。

常有教研室主任抱怨“权力不大，责任不小”；“正事不多，杂事不少”。教研室主任从事基层的教学管理工作，有较多的事务性工作，还需承担家庭责任，事业、家庭双重压力下，工作中带有情绪。还有部分教研室主任有开展教研活动的愿望，但权利得不到下方，教研活动经费审批程序繁琐，长此以往便失去工作热情。

（三）教研室团队凝聚力不够，教研室主任带头主动性不足。

目前，相当一部分教研室形同散沙。教研室主任不能起到学科带头作用。不能凝聚全体教研室团队力量，只是自己埋头一人申报项目，拿课题。不能够很好地组织教研室教师承担精品课程建设、组织教研室教师申报课题项目。忽视对青年教师教学、科研的培养，缺乏奉献精神。

（四）教研室主任队伍缺乏激励考核机制。

目前各个学院对于教研室主任的工作职责有一定的规范，但各个学院基本没有培养教研室主任的评价机制、激励机制等，造成教研室主任的培养缺乏活力。另外，学校对于教研室主任的培养意识比较薄弱，基本没有选派教研室主任外出进行提升教学管理能力的培训学习。

三、加强教研室主任队伍建设意见建议

（一）在全院教学、科研工作中进一步认识教研室主任工作具有的重要意义，明确教研室主任的角色定位。

教学工作始终是高校的核心，教研室又是实施教学工作的最基层单位，教研室主任作为基层工作的领导，起着举足轻重的作用。

（二）做好教研室主任的选拔和使用。

任命一个优秀的教研室主任，教研室的工作就等同于事半功倍。教研室主任的工作直接关系到学校的办学思想、教学建设、教学改革能否在教学一线得到有效的落实。同时教研室主任还肩负着本学科的领头人的重任，组织教研室老师进行学科、课程建设。教研室主任在学院的发展中占据重要位置，因此在教研室主任的任命选拔中需要认真研究，建议民主推荐，竞争上岗，择优任命。

（三）提升教研室主任的综合素质。

1.提升教研室主任业务素质。作为教研室的负责人，一定要充分了解教研室的功能和教研室主任的职责，掌握教学规律，熟知每个教学环节，业务精炼。

2.提升教研室主任管理水平。定期选派教研室主任外出参加培训学习，组织召开教研室主任研讨会，相互进行经验交流学习。提高教研室主任谋划全局、谋划发展的能力。带动整个教研室，凝练团队力量，帮助每一位老师树立自己的成长空间。

3.培养教研室主任奉献意识。培养教研室主任的爱岗敬业精神，拥有事业心和责任感。

（四）完善教研室主任评价激励机制。

1.进一步完善教研室主任工作职责。建立完善的工作职责，明确工作范畴，有效地监督和督促教研室主任工作的开展情况。

2.建立教研室主任工作量化考核制度，从“德、能、勤、绩”四个方面对教研室主任进行考核。对教研室主任工作进行科学、公正的评价，把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据，从而对教研室主任的工作起到积极有效的促进作用。

3.制定教研室主任激励机制。大力引进激励机制，激发教研室主任工作热情。对于每年工作量化考核优秀的教研室主任给予精神、物质等方面的奖励，使其感受到自身的价值，激发其内在动力，从而能够更加积极的开展工作。

（五）教研室工作权利下放。

给教研室营造良好的氛围，改善办公环境。建立教研室专项资金，教研活动经费，建立教研室经费使用管理办法。彻底解决教研活动经费审批难问题，充分调动教研室主任的工作热情，积极主动地带领着教研室老师进行学术研讨、教学观摩、教学研究等活动。

伊犁师范学院进入高速发展的轨道。为早日建成高水平综合性伊犁大学，提升教育教学质量始终是学校不变的主题。教研室主任作为教学单位最基层的教学管理者，对教学质量的提升肩负着不可估量的重任，教研室主任作为团队的组织者、指挥者、实施者，是教师的导师、助手，教研室主任的言行将潜移默化地影响身边每一位老师。因此必须把教育教学管理和科研工作的重心下移，从工作源头抓起，从教研室主任这个根本抓起，加强教研室主任队伍建设，坚持以人为本，夯实教育教学质量。

参考文献：

[1]朱平哲.《高职院校教研室建设与管理存在的问题及对策》[J]太原城市职业技术学院学报，2014.6

[2]李春霞.《高等学校教研室主任队伍建设的思考》[J]产业与科技论坛，2011.10

[3]張玉玲.《教研室主任的角色定位》[J]教育研究，2004.4

作者简介：

张枥心（1985年4月-），性别：女，籍贯：河北省，硕士。