论翻转课堂在学生英语文化意识培养过程中的应用

【摘要】随着新课标的推行与不断发展，英语课堂教学的方法与模式发生了翻天覆地的变化。传统英语课堂中，教师多注重讲授词汇、语法等基础性的英语知识，从而忽略了学生英语文化意识的培养，而文化意識正是得体运用语言的重要保证。近几年，随着互联网+教育的不断兴起，翻转课堂作为一种新型的教学手段逐渐走入了课堂。本篇文章主要研究如何有效利用翻转课堂对学生进行英语文化意识的培养与渗透，并以群力兆麟小学为例进行实例分析探究。

【关键词】英语文化意识 互联网+教育 翻转课堂

【基金项目】项目名称：《互联网+背景下家校合作翻转课堂途径与方法研究》，项目编号：JX125015。

【中图分类号】H319；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0120-02

一、小学生英语学习中英语文化意识培养的重要性

对于小学英语课堂来说，如果学生只是单纯的涉入语音、语法和词汇的学习是远远不够的，除此之外，小学生还需要了解英语国家的基本概况。这样不仅有助于学生拓展知识面，同时也可以促进英语语言的学习和理解。另一方面，小学生正处于学习的启蒙阶段，我们应该更加重视小学生英语文化意识的培养，从小埋下跨文化交际意识的种子，为以后的英语学习打下良好的基础。

二、翻转课堂在小学生英语文化意识培养中的重要性

“翻转课堂”是指学生将自己的学习时间模式重新规划，目的是让学生树立学习的主动权，同时转变教师在整个教学过程中的作用。从单纯的知识传授者到学生学习的引导者身份的转变，使得教师更加清晰地了解学生的需求以及对于知识的掌握程度。

在这种新型的教学模式下，宝贵的课堂和时间用来供给学生独立思考和讨论，有利于培养学生的发散性思维和逻辑清晰的思辨能力。在课堂上，学生可以围绕某一话题进行协作探究，将理论知识转化为实际解决问题的方式和方法，从而获得对于某一话题更深层次的理解。使每个学生都可以实现在课下通过高科技手段对教师讲过或是没有讲到的知识点进行补充自主学习，也可以通过同伴互助的方式自行处理学习内容，自觉规划学习进度，从而通过自己的能力和认知进行有效的学习。

三、以哈尔滨群力兆麟小学为例分析翻转课堂使用效果

为了探究翻转课堂在小学生英语文化意识培养过程中是否具有实际意义和价值，哈尔滨师范大学学生MOOC团队的文化课讲师组成了8人调研小组，于2016年9月来到哈尔滨市群里兆麟小学三、四年级中的5个班级进行为期8周的翻转课堂项目实施工作。团队成员根据小学使用的教材提取出了8个不同的文化背景知识点，并同群力兆麟小学的老师召开项目实施研讨会。随后，团队讲师根据小学生已有的认知范围以及理解能力设计了8节文化课程。并于9月15日开始进行连续8周的英语文化课程翻转课堂项目实施计划。其课程包括：西方咖啡文化、感恩节文化、万圣节文化、圣诞节文化、意大利面文化、复活节文化、餐桌礼仪文化以及狂欢节文化。

团队讲师们根据自己选择的主题，制作了精美的视频及PPT文件。在课前几天，学生将会收到当周由团队讲师讲授的文化课背景知识视频，学生通过课下线上进行观看，以打卡的方式进行记录，以此监督学生观看视频的进度和情况。在课上，团队讲师通过PPT、影音视频等手段，对该文化主题进行讨论，一起学习西方文化，共同探索文化的乐趣。每节课结束后，学生会根据本节课学习的内容和效果填写相应的评价表格，之后由团队工作人员收集，用于后期实验结果的分析和整理。

按照此种模式，团队讲师连续进行了8周的文化课程讲授，根据课前试卷的检测，以及课后学生的评价反馈，最终得出，翻转课堂这一教学模式在小学生英语文化意识培养这一环节是很有价值的。通过把教材中隐含的文化知识制作成精美有趣的视频形式传授给学生，让学生在享受乐趣的同时学到英语文化相关的有益知识。

综合上述的研究和分析，翻转课堂的教学模式在互联网+教育背景下的应用是十分有效的。尤其是在培养学生英语文化意识的过程中，起到了有效激发学生学习兴趣、转变传统填鸭式教学模式以及转移学生学习主动权的作用。翻转课堂目前在国内小学课堂英语文化渗透与培养领域已经取得了一定的成效，相信在不久的将来，经过大家的不断探索和努力，翻转课堂的教育模式会不断完善，最终服务于广大英语教师，打造现代化的新式英语课堂。

参考文献：

[1]葛大芳.试析小学英语教学中文化意识的有效渗透[J].校园英语.2012.

[2]金陵.课堂是这样“翻转”起来的[J].中国信息技术教育.2013.

作者简介：

孙立轩（1995—），男，黑龙江绥化人，哈尔滨师范大学2017级硕士研究生，院系：西语学院，研究方向：学科教学（英语）。