应用型高校学前教育本科生毕业论文文本分析

李婷+袁霜+郑玉莲

摘要：本文通过对贵州师范学院2016届学前教育本科生毕业论文选题、研究方法、搜集数据的方式以及处理数据的工具进行文本分析发现，研究选题聚焦于实践改进的核心要素；在研究方法的应用上，文献法、访谈法、观察法是使用频次最高的三种研究方法，但研究方法与研究数据搜集的工具存在不匹配的现象；在数据分析工具的选择上，日益呈现复合型数据分析的趋势，但缺乏質性数据的分析工具。基于此，本文提出了改进的建议。

关键词：学前教育；本科毕业论文；文本分析

一、问题的提出

学前教育本科生是未来幼儿教师队伍的后备骨干力量，其研究能力与创新能力对未来学前教育的发展具有举足轻重的作用，对学前教育本科毕业论文的研究有助于了解学前教育人才培养的成效与可改进之处，具有重要的现实意义。

选择什么研究主题、采用什么研究方法、用什么来搜集研究数据、如何分析研究数据是做好研究的四个关键问题。然而现有对学前教育专业毕业论文的研究主要关注硕士、博士学位论文的文本分析、本科毕业论文的质量分析，对本科毕业论文的选题、研究方法的本文分析至今无人涉及。鉴于此，本文以贵州师范学院为例，对2016届学前教育本科生毕业论文进行文本分析，分析其研究主题、研究方法、搜集数据的方式、处理数据工具的特点与问题，反映学前教育本科生毕业论文全貌，为在读本科生、相关研究者及高校的管理者提供有益的参考和借鉴。

二、学前教育本科生毕业论文研究选题分析

1.五大领域、儿童发展、幼儿教师是学前教育本科生毕业论文研究最多的主题

笔者通过分析2016届学前教育本科生毕业论文的题目、目录、摘要及正文部分，对其研究主题进行归类，发现2016届学前教育本科生毕业论文的选题排列前三名的是五大领域（健康、科学、社会、艺术、语言）、儿童发展、幼儿教师。

笔者又将研究最多的三个选题进行进一步的分析，发现五大领域的研究中，艺术领域和语言领域最多，分别占527%及389%。一方面，艺术教研室教师参与本科生毕业论文的指导，对其论文选题起到了较大的影响；另一方面，通过对指导教师的访谈，发现这两个领域也是我省幼儿园，尤其是农村幼儿园起步探索和改进的重要领域，本科生在实习期间，对这两个领域探索的机会相对较多，更容易搜集到论文所需的数据。

在儿童发展这个选题类别中，儿童行为方面的发展特点及其教育培养这一主题的研究数量最多，共24篇，占88.9%。相对于儿童心理方面的发展特点及其教育培养，儿童行为方面的发展特点及其教育培养的研究较多，原因在于儿童的某些行为特点是外显的，本科生更容易直观地得到观察数据并对数据进行相应的记录。

幼儿教师的选题主要涉及幼儿教师专业成长、幼儿教师观念和行为、幼儿教师职业生活三个方面的内容。其中，研究幼儿教师专业成长的最多，共18篇，占81.8%，涉及幼儿教师专业发展中可能遇到的、与实践紧密联系的幼儿教师专业发展的问题。

2.学前教育本科生毕业论文研究选题指向学前教育改进的核心要素

笔者对五大领域、儿童发展、幼儿教师、教育与社会、教育方法、教育政策与管理、课程、游戏、教育评价、师幼互动、国外学前教育、0～3岁儿童教育机构发展、教育哲学、学前教育史共14个研究选题进行进一步分析，发现这14个选题之间存在着内在联系，学前教育的所有目标都是为了儿童的发展，教师、师幼互动、教学策略与方法都是推动儿童发展的方式，其中教师可以用游戏的方式直接通过五大领域实现，而五大领域又属于幼儿园课程。

在研究选题上，学前教育本科生毕业论文选题关注学前儿童发展、五大领域及幼儿教师三大关键要素，直接指向学前教育改进的核心要素。这与贵州师范学院的制度相关，学校通过相关制度，确保本科生在实践中形成毕业论文选题，坚持这样的选题取向有助于落实应用型人才的培养，受过这类研究训练的本科生进入实践领域，将对学前教育质量的提高发挥较大的作用。

三、学前教育本科生毕业论文研究方法的分析

1.学前教育本科生毕业论文研究方法呈现多元化的趋势

笔者采用论文重复赋值的方法，即对某一篇论文所使用的多个研究方法进行分析，发现文献法、访谈法与观察法是学生采用的主要研究方法。同时，也出现了个案研究法、行动研究法、作品分析法等。大部分论文都采用了三种以上的研究方法，呈现研究的多元化趋势，有助于提高学前教育研究的学术质量，也有助于探讨学前教育的深层规律。同时，笔者也发现在141篇论文中作者声称其采用了文献法，但大部分作者将文献综述等同于文献法，而未能真正理解文献法，这也反映出本科生对文献法的理解存在一定误区。

2.作者所声称的研究方法与搜集数据的工具存在不匹配的现象

笔者对论文样本中作者声称其所采用的研究方法与行文中实际采用的研究方法进行比较与分析，发现一个比较突出的问题是，作者声称其使用的研究方法与实际使用的方法存在不一致的现象，体现在研究方法与搜集数据的工具之间的不匹配。譬如，作者声称其采用访谈法、观察法、问卷法，却未呈现访谈提纲、观察量表或问卷详细内容。

这一问题在观察法中最为明显。论文样本的作者提到其论文中使用了观察法的有98人，但在实际论文写作中仅有52篇论文样本中有证据可以证明其论文写作真正使用了观察法，并附有相应的观察量表这一项内容。这种研究方法与搜集数据工具的不匹配使其不能客观有效地回答提出的研究问题，影响研究的质量。

3.处理数据的工具主要适用于量化数据，缺乏质性数据的分析工具

通过对每篇论文样本仔细阅读，再根据前文对论文样本的统计和分析，笔者将论文中处理数据的工具分为四类，包括Excel、SPSS、Xmind及网络问卷星。处理数据的工具中使用频次最高的是Excel，占61.7%，其次是SPSS，占46.8%，有少部分采用Xmind，占7.1%。而对于网络问卷星这种处理数据工具的使用频次只有0.7%，是四类处理数据的工具中使用最少的。整体而言，数据分析的工具主要适用于量化数据的处理，然而用问卷来收集数据的论文仅占25.5%，大量的研究采用访谈法、观察法等收集数据，对这部分数据能否进行更为系统、具体、科学的分析是决定论文质量的关键。endprint

综上所述，在应用型人才的培养过程中，通过学校政策、指导教师与毕业生实习过程中的努力，论文的选题能够紧扣实践改进的核心要素。然而，在研究方法的选择、数据的搜集与分析上出现的问题，恰恰暴露了在培养过程中研究设计能力培养的欠缺，即回答研究问题的方法、搜集与分析资料工具的选择、对各个环节进行规划等能力的欠缺。

四、基于研究的改进建议

1.坚持聚焦学前教育改进核心要素，以培养应用型人才为导向，做好研究选题

论文的选题需要与学前教育的实践密切结合起来。在选题过程中，高校可以采取自上而下与自下而上相结合的方法。自上而下的选题，一方面，可以由高校与一线幼儿园联合发布选题指南，关注实践中亟待解决的现实问题；另一方面，可以将教师的课题与本科生的选题结合起来，让本科生参与教师的课题研究，提高选题质量。自下而上的选题，高校需要为本科生搭建有利于了解实践、参与实践的平台，一方面，需要进一步完善实习环节，强化课程教学与实习的内在联系，让本科生能够结合自己的兴趣和特长；另一方面，进一步巩固与强化在实习过程中开展研究的方法，要求本科生从实习中发现选题，搜集研究资料，研究并寻求解决选题的对策。

2.围绕研究设计能力的提升，建构应用型人才培养支持体系

好的选题是保障本科生毕业论文质量、提升应用型人才培养质量的起点。高校需要从研究方法课程的建设、毕业论文的过程性指导及项目浸润式的培养中，建构起应用型人才培养的支持体系。

（1）注重研究方法课程的建设，提高学前教育本科生毕业论文的质量

从课程内容来看，高校首先需要开设有关研究方法概论的课程，让本科生对研究有整体把握，建设教育研究方法精品课程。其次，需要适时增添一些学习具体研究方法的课程，如个案研究、行动研究、叙事研究等，根据学前教育专业本科生的需求开设一些与数据分析与处理相关的课程，并通过模块化的课程设计让本科生深入了解哪一类研究方法能够更好地回答哪一类研究问题。再次，从学前教育的专业性质与毕业生所关注的现实热点问题来看，高校需要强化质性研究设计、数据搜集与数据分析的教学与实践训练。最后，有关研究方法的实践训练需要分散在各个教学环节和整个培养过程中，为本科生毕业论文工作提供环境与思维保障。

（2）强化毕业论文的过程性指导，尤其是对研究数据的搜集与分析的指导

实习场地是本科生研究的最佳“田野”，实习生的身份也有助于其开展研究。因此，实习过程中，强化毕业论文的过程性指导，尤其是对研究数据的搜集与分析的指导是保障论文质量的关键。教师需要了解本科生数据搜集的情况，及时与本科生商讨是否需要修改研究设计以更好地回答研究问题，或者是否需要增加搜集资料的方式等。如果没有及时跟进式指导，一旦错过实习的时机，将会导致无法搜集到所需要的数据，难以客观呈现复杂的现象及解决问题。

（3）通过项目的浸润，让本科生不断实践并提升研究设计的能力

有研究指出，国内高校本科生毕业论文主要有三种基本模式：一是理论验证模式，即在写作毕业论文过程中先由教师为本科生定题，在其完成理论论证后，寻找实际数据进行实证分析；二是引导发现模式，即通过让本科生参与教师的科研项目，在教师的启发下，发现并解决一些理论的应用问题；三是创新实践模式，即由本科生自主选题，教师指导协助，发现、解决新问题并给出理论见解。因此，在本科生四年的大学时光中，高校可以通过鼓励引导本科生参与教师研究课题或形成团队开展课题研究、项目学习等，使本科生从毕业论文的选题、研究方法、搜集数据到分析数据都经历规范的实践锻炼，进而使其及早接触科研训练，掌握研究设计能力，为提升理解实践、改进实践的应用能力打下坚实的基础。

参考文献：

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