“陶冶”成长辅导室平台下的大学生创新创业能力培育路径研究

向楷雄+王文浩+陈晗+夏志美+宋魁

摘要：受到扩招政策的影响，高校学生数量越来越多，虽然我国国民素质得到了大幅度提升，但高校毕业生人数的增加，使得毕业生面临的就业竞争也随之增强。对此高校要做好对大学生创新创业能力的培养，进一步拓展学生就业道路。本文从大学生创新创业能力培育的必要性入手，借助“陶冶”成长辅导室平台从意识、课程教学等方面探讨大学生创新创业能力培育对策。

关键词：创新创业能力；培育路径；成长辅导室

近年来，国家经济发展进入新常态，政府根据当前国情提出了创新发展战略。大学生作为特殊群体，具有素质高、接受能力强等特征，是创新创业的主要目标。但是目前高校在该方面对于学生的引导存在很多不足之处，导致学生创新创业能力较为薄弱，有待进一步完善。大学生特色成长辅导室是2013年—2015年湖南省在全省普通高校实施的第二周期湖南省大学生思想道德素质提升工程。特色成长辅导室是环境友好、师生互动的交流辅导空间，配有院系领导、辅导员、专业教师和学生参与的、年龄结构合理的学生成长辅导队伍，运用各种思想政治教育方式方法，辅以心理健康教育与咨询服务，以互动式为主的交流方式。其在学生熟悉的环境里，对学生成长过程中遇到的各种问题，进行及时疏导和帮助。

我院成立“陶冶”成长辅导室平台后，一直努力推进运用各种思想政治教育方式方法，以互动式为主，培养大学生的各项能力，其中，当代大学生创新创业能力的培育更是其中最为重要的组成部分。

一、大学生创新创业能力培育的必要性

创新是一个民族发展的不竭动力。大学生群体凭借自身知识、能力等优势成为创新创业的重要力量。创新的根本目的不仅是促进国家的发展，也是为大学生提供更多就业的途径。很多大学生都希望通过自主创业实现自我价值，但创业并非纸上谈兵，在实践中存在很多困难，其原因在于大学生缺少创新能力，故加强对大学生创新创业能力的培育非常必要。

当前，大学生就业压力持续增加，现有岗位需求与大学生数量存在极大的差距。因此鼓励大学生创新创业成为高校亟待解决的问题。大学生创新创业能力的提升，不仅能够缓解就业压力，而且能够创造更多的就业岗位。可见，对大学生创新创业能力的培育是社会发展对人才的要求，也是大学生实现自我价值的有效途径。

二、大学生创新创业能力培育路径

1.增强大学生创新创业意识

意识决定人们的行为和能力，大学生只有具备创新创业意识，才能够积极、主动地参与其中。因此高校要坚持以人为本原则，充分尊重大学生的个体差异，根据大学生的特点制订针对性的培育计划。值得注意的是，培育计划不仅要体现大学生的发展优势，还要兼顾大学生对社会的认知，确保培育计划能够落实到实践中。同时，高校要及时更新信息，开阔大学生的视野。如通过就业指导讲座、创业沙龙讨论、模拟招聘大赛、创新创业大赛等形式，为大学生提供更多创新创业方面的信息支持。榜样示范的作用是无穷的，高校可以广泛收集成功创业人士的经验及案例，广泛开展各类“校友导师成长辅导计划”，对学生产生正向影响，鼓舞学生，以此来强化学生的创业意识。

2.构建创业教育教学体系

在教育教学体系上，高校要以培养大学生创新创业能力为核心，将理论与实践整合到一起，丰富大学生的理论知识，启迪其创业意识，提升其实践经验。对于大学生创业能力的培养，师资力量至关重要，优秀的教师注重对环境及氛围的营造，能够深入挖掘大学生的潜在能力，为人才培育创造广阔的平台。对于课程的设置，要坚持由浅及深原则，从基础、创意及社会实践三个方面入手，完成课程体系的设计，施行学分制，使学生能够一入学就接触和学习到创业方面的知识，同时，可以借助网络课程，兼顾课程广度与深度，让大学生利用课余时间进行创业知识的学习。

除此之外，高校要适当增加资金方面的投入，完善实验室、实践基地的建设，并制订规章制度，将对创新创业能力的培育提升到一定高度。通过基地建设，及定期组织创业成果展示等活动，对学生进行潜移默化的激励；或者将多学科专业整合到一起，如将电子商务、物流及理工专业进行有机整合，从创业计划、风险评估等多个流程模拟创业活动，丰富学生的创业经验。

我院与近200家就业单位保持长期的联系及合作关系。在寻求新的“校企合作教育”平台上，大规模的实习基地的建设给我院大学生创新创业能力的培育提供了强大的支撑。依托“陶冶”成长辅导室，我院开设了丰富多彩的沙龙活动、朋辈互助及师生交流活动，为创新创业能力培育工作创设了全新的、互动的教育环境，既可以结合每个学生的个性特点进行教育，又可以使创新创业能力培育的传播与接受形成协同互动的学习模式，使得师生在开展创新创业能力培育工作中可以平等、民主、方便地展开交流与讨论。

3.构建考核体系

构建合理的考核体系，能够以一种外在激励形式产生正向激励作用。因此在大学生创新创业课程中，应设置学分制度，加强对大学生创业表现的评价；对在活动中获得优异成绩的学生，要予以奖励和表彰，从精神、物质层面上給予学生鼓励和认可。大学生不但要接受校内组织的培育，还要积极参与社会实践活动。对此，高校可以与本地企业联手，共建特色专业和学科，实现“产学研一体化”目标，为学生创造更多实践机会。同时，高校可以建立创业园区，为学生创业提供一个相对宽松的环境，帮助学生进行网络商店经营等，增强大学生的信心，形成良好的创新创业氛围。

为此，依托学院的“陶冶”成长辅导室平台，我院广泛开展新形式的“校企合作教育”，采取学校与企业联合开展或者企业举办、学校参与的各类“企业开放日”“暑期实习夏令营”等，充分利用企业的资源和优势条件，让学生更直观地走进企业、认识企业、了解企业，在活动中培养学生的适应能力，增强其就业竞争力。

三、结论

综上所述，创新创业能力培育是一项综合性工程，也是当前高校教学的重点。因此高校要将其纳入重点工作体系当中，特别是将其与学校特色的“陶冶”成长辅导室平台等有机结合，以更好地协同助力当代大学生创新创业能力的培育工作。高校要强化大学生创业意识，发挥榜样的作用，对大学生形成正向激励。同时，高校要努力营造和谐的创业氛围，使学生能够在入学时便接受创业知识的熏陶，从而为其毕业做好充分的准备。此外，高校要针对大学生的年龄特征建设相应的课程体系，完善考核方式，引导师生参与创新创业活动，从而推动国家经济持续发展。

（通信作者：陈晗）

参考文献：

[1]向楷雄，刘友良，张革英.“冶金特色”环境下的就业工作研究[J].教育教学论坛，2013（43）：4-5.

[2]张楠.基于大学生创新创业能力培育路径探索[J].辽宁高职学报，2016，18（1）：87-90.

[3]李小兵.理工科大学生创新创业能力培育体系的构建——以南昌大学机电工程学院为例[J].创新与创业教育，2016，7（5）：37-39.endprint