我国中小学语文教科书价值取向研究的回顾与反思

魏小敏

我国中小学语文教科书价值取向研究的回顾与反思

魏小敏

我国中小学语文教科书价值取向研究发展于20世纪80年代左右，涉及中小学语文教科书价值取向的概念等问题，诸多学者进行了较为全面的探讨，深化了人们的相关认识。但我国中小学语文教科书的价值取向在理论与实际应用中存在很大落差，研究视角狭窄、研究理论缺乏系统性，研究结果缺乏应用性。今后的研究应以课程改革的需要为出发点，构建清晰的研究体系，着力于“科学化、系统化”研究，探索语文教科书的独特价值，结合各学科的研究方法进行整合研究。

语文教科书 价值取向

我国是在20世纪80年代初才逐步加大对语文教科书价值取向的研究，随着我国基础教育课程改革的不断深入，教科书的改革就成为迫在眉睫的大事。教科书自出版后便载着编者与审者的价值观念，语文教科书更是能集中反映各类教科书的诸多价值观念。因此，当前诸多教育学者把语文教科书研究的重点放在了其价值取向问题上，并希望以此来改变语文教科书中存在的问题。但有些学者认为只要在运用量化研究法等多种研究手段的基础上才能更深入的剖析出价值取向问题的实质。本文为了更好的总结以往学者在对中小学语文教科书价值取向研究取得成果，并发现当前语文教科书改革存在的问题，研究了中国知网中近十年来五十篇关于研究语文教科书价值取向的文章。本文将对研究成果进行整理、回顾与反思，以期促进这一研究的进一步深入。

一、我国中小学语文教科书价值取向研究现状

（一）价值取向的涵义

关于价值取向的概念，也存在多种看法，主要归结为以下几种解释。李海云、张莉（2012）认为“价值取向是指影响个人或团体对事物所作判断及行为选择的组织化、内在化了的、稳定的理念。”[1]何文胜（2008）认为“语文教科书的价值取向是从特定的背景和立场出发,选择或倾向于某一方案或意向,以实现学科所追求和向往的价值理念和目标。”[2]

综上所述，诸多学者在给价值取向下定义时未能全面的从内涵和外延上剖析出实质，仅从词性入手来辨析是缺乏客观性的。因此，需要研究者在透彻价值概念的基础上来进一步研究价值取向的涵义。本文认为价值取向是个人、集体或社会在情感、行动、理念上所秉持的态度，是具有方向性、组织性的目标。价值取向概念的明晰将有助于研究者实现课程目标。

（二）语文教科书文本价值取向的研究

关于语文教科书文本价值取向的研究，许多专家学者从理论上做出了理性的分析。如傅建明（2002）着重从文本的“爱国主义、热爱科学、爱共产党及领袖、无私奉献、勤劳刻苦、诚实善良、人际和谐、男性中心”九个价值取向出发来研究语文教科书的文本。李海云、张莉（2012）则通过对课文篇目、单元主题、课文作者、故事主线来分析文本的“成人、儿童、政治、文学、生活、经典”六个方面的价值取向。

综上所述，多数教育研究者对语文教科书价值取向的研究停留在文本的分析上即显性研究这一问题，忽略了隐性价值在语文教科书的作用。本文认为，语文教科书的隐性价值是构成其价值取向的有机组成部分，不能对其隐性价值视而不见或戴“有色眼镜”。应用协同发展的方式对待语文教科书的显性、隐性价值取向。

二、我国中小学语文教科书价值取向研究的反思与展望

不可否认，语文教科书价值取向的研究取得了丰厚的成果，对于推动我国基础教育改革的持续发展产生了积极的影响。但是，无论是从语文教科书价值取向的起源及发展来看，研究尚不够成熟，在研究视角、研究内容、研究方法上存在诸多不足。

（一）语文教科书价值取向的理论研究科学性、系统性不足

从当前对语文教科书价值取向的研究成果来看，大部分的研究仅是对教科书文本的内容进行价值取向的分析，虽取得了诸多的成果，但是存在的问题也是显而易见的，有独到见解的文章为数不多。也有一些学者在研究此类问题时采用多学科、多视角进行研究，然而所研究出的成果数量有限，并且不难发现这类研究缺乏理论层次的深度思考，仅通过大量分析文本来研究价值取向上存在的不足。

因此，在后续的研究中应拓宽对此类问题的深度、广度研究，真正发挥出语文教科书的显性和隐形价值，仅仅研究以教科书文本为载体的显性价值是不严谨的。

（二）语文教科书价值取向的研究视角单一、隐性价值取向视度不足

我国许多学者把研究重点大量的聚焦到教科书文本的价值研究上，因此，在文本的显性价值取向研究上做出了巨大贡献。但是，对文本的隐性价值取向研究却少之又少。随着社会的不断发展进步，语文教科书显性、隐性的价值取向的协同作用更是发挥着提升学生学科素养的关键。当前，诸多学者仍然没有突破以往分析文本的传统价值取向的束缚，并未把生命价值取向、价值教育取向归入语文教科书价值取向的理论研究中去。

因此，我们应加大研究语文教科书的显性、隐性协同作用。同时，要时刻审视研究者忽略掉的隐性价值，并能及时进行纠正。我们需要在不断的学习的基础上加深研究的广度、深度，通过运用定量分析法、比较研究法等手段来寻求研究视角的突破。

[1]张雯雯.人教版初中语文教科书价值取向研究[D].上海:华东师范大学,2014.

[2]李海云,张莉.小学语文教科书价值取向比较研究——以20世纪80年代教科书与当代教科书为例[J].学校党建与思想教育,2012（10（:17.

（作者单位：山西师范大学）

魏小敏（1990-），女，汉族，山西长治人，研究生，研究方向：教育。