“以学生为中心”的教学模式在药剂学实验课中的应用与探索

刘时乔，李春花，王红芳，王捧英

摘要：药剂学是中药学领域中重要的基础课程，本文基于实验教学的实践性和操作性，从教学内容优化、引导学生自主学习的行为、布置课后阅读任务、学生的自我总结和反思、科学合理的方法、教学效果的反馈和总结几方面进行阐述，探索“以学生为中心”教学模式，取得了较好的效果。

关键词：学生为中心；药剂学实验；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）47-0279-02

“以学生为中心”的观点是由哈佛大学心理学家卡尔·罗杰斯于1952年首次提出的，其观点旨在主张以学生为中心，促进学生个性的发展、人格的完善和潜能的发挥，使其在工作和学习中发挥创造力。与传统的“以教师为中心”的教学模式相比[1]，把以学生为中心作为侧重点，通过老师激发学生的学习兴趣以及主动思考问题的能力，促进学生对知识的理解和运用能力。在我国，随着教育改革的推进，“以学生为中心”的教育理念得到广泛关注，并且效果斐然。随着药剂学理论课时的减少，实验课时的增加，基础知识已经在理论课上掌握了，因此教师在实验课中应当充分发挥“以学生为中心”的教学模式的作用，通过改革教学方法提高药剂学实验的教学质量愈发重要。

一、教学理念

“以学生为中心”是现代教育的核心理念，真正的学习，即是根据学生自身的学习需求，在课堂的教学时间及老师或同学的帮助下，查找相应的学习资料，通过意义建构方式得以获取。而学生建构知识的能力决定了其根据经验最终能够获得知识的多少。“以学生为中心”的教育理念，学习的主人是学生，教师必须将学生视为学习的中心，充分调动学生的积极性，使他们善于主动思考、参与和大胆实践，其中关键在于重视学生的积极主动性的发挥。

从本质上说，教学的目的是促进学生更好地发展，随着现代社会的发展，需要不断推进医学教育改革才能培养出更多满足社会需求的应用型人才，实验教学的目的是使学生较为全面地掌握和运用医学知识、培养科学创新精神、增强动手实践能力，药剂学实验教学改革是医学教育改革的重要内容，传统的实验教学方法许多已经不能满足现代社会对新型人才的需求，因此面对新形势，我们需要转变思想，不断探索药剂学实验教学改革的新措施。我们在当前教学改革成绩的基础上，以学生学习为中心提升当前药剂学实验教学效果。

二、教学实践

药剂学是围绕药物剂型，研究其基本理论、处方设计、制备工艺和合理应用的综合应用技术学科，与生产实践联系非常紧密。基于学科性质，采用的教学方法根据学生对基础知识的理解及实验内容的难易程度不同而变化，如简单的实验由学生课前制作幻灯片，课上展示，其他学生提问，教师最后补充的形式进行；较难理解的实验由教师首先讲解实验原理及实验步骤后，根据实验内容提出问题，引导学生独立思考并提出自己的创新性见解。

1.教学内容的优化。在课程内容引入上，将日常生活常见的事物引入课堂，如以输液过程中常使用的输液过滤器为例，讲授微滤灭菌的方法；又如讲解缓控释制剂时，举例学生熟知的新康泰克药品。通过一些例子加深学生对知识的理解。在教学过程中，利用多媒体的强大功能，组织学生观看设备运行原理的动画和生产短片等，加深学生对药物制剂生产的直观的认识和深刻的理解，对于不常见的乳剂、栓剂等剂型，可准备实例给学生看，以增强学生对不常见剂型的理解认识。在教学实践上可丰富实践内容，除必备的实验课外适当增加专题讲座、专业实习等方面。专题讲座多选取密切联系生产的主题，如药品安全生产、生产质量管理规范（GMP）等。专业实习是让学生与生产一线接触产生的工作体会，要求学生提交实习报告以及提出药厂实习中的问题[2]。

2.引导学生自主学习的行为。根据教学大纲，每次课前列好提纲并发给学生讲义，将班级分组，给每小组布置提前预习和收集资料的任务，进行课上幻灯片演示并交流，既可以提高学生自主学习的能力，又可开拓思维，加深学生对本学科的理解。课堂展示时，根据授课内容，将简单的实验交给学生，每次课上选取一组同学讲解实验内容，教师协助学生完成实验操作。难度略高的实验由教师指导学生操作，在实验过程中发现问题并解决。通过学生参与度高的教学方法，使其在学习的同时展现自己的才能，获得自信，最终达到提高学习主动性的目的。

3.布置课后阅读任务。课后阅读主要是发挥学生的主观能动性，进行自由阅读。为了避免信息轰炸，学生需要有价值地阅读，达到知识的有效获取。教师基于教材内容，有针对性地布置给学生相关的前沿文献，有计划地开展课外阅读指导，采取多种阅读形式，鼓励学生阅读。在指定的时间里，把学生带到图书阅览室边指导、边阅读；或者设计课堂讨论内容，让学生带着问题，从阅读材料中获取知识和信息；也可以组织专题报告会，交流阅读体会，教师要主动关心学生阅读内容的选择和方法的使用，注意解决在阅读活动中遇到的种种困难。

4.学生的自我总结和反思。每节课最后剩余5分钟，要求学生总结本次课的要点，或是提出他们脑海中最突出的问题，由教师解答，在下次課的课前指定一个同学对前一次课的内容进行归纳说明；要求学生系统总结各章节的知识点并绘制思维导图，理清脉络，掌握宏观知识结构；每次考试后让学生评价试卷，教育学生平时的学习过程大于考试的结果。

5.科学合理的方法。学生的习惯和兴趣会随着科学合理的学习方法带来一些有意义的变化，这种变化会对学生以后的学习甚至是工作和生活都将产生深远的影响，为学生进入不同工作领域打下良好基础。鼓励学生利用点滴零散的时间进行学习和积累，会达到事半功倍的效果，例如，在班级群发布每日用药小常识，下载医药相关的手机软件，让学生养成随时学习、时刻关注所学专业前沿知识的习惯。

6.教学效果的反馈和总结。对教学进行评价是教学活动中关键部分，药剂学实验是医学教育中非常重要的一门学科，随着中药药剂学在各个领域的应用，药剂学的实验技术在医药研究的各个领域广泛应用，因此学生在掌握药剂学基本理论知识与药剂学实验原理和操作技术相结合的前提下，要求学生对一些实验进行设计规划，并且在课堂上以小组为单位进行讨论，不仅可深化学生对基本理论知识的认识和理解，同时也让学生通过掌握药剂学实验技术理论联系实际，达到活学活用的目的。而对教师进行教学评价，则通过课下师生沟通、专家听课后的意见反馈或者发放学生问卷调查等方式进行。

三、结论

教学方法是在实践和反思中不断地提高的，而学习的过程不是被动地接受，而应当主动探索，积极思考，提高学生的自主学习和创新能力，达到活学活用的目的。如杨文婷等积极探索“以学生为中心”的教学模式并且成功应用到药剂学的教学中[3]。在药剂学实验的教学中，运用以“学生为中心”的教学模式，让学生的才能有机会在学习的过程中展现，通过提高学习主动性达到教学目的。在实验课的教学中实施“以学生为中心”的教学模式，并对其教学效果进行评价，再应用于理论课教学中，可将枯燥、抽象的药剂学概念变得生动有趣，在此教学模式下，教师需不断进行学习，掌握本学科最前沿的相关知识，方可激发学生的学习兴趣。因此，“以学生为中心”的教学模式最终目的是把教与学有机地结合起来，以提高教学水平，此方法适合进一步推广应用在其他课程中。

参考文献：

[1]眭建，孙英琨，周英华.从医学教育标准探讨以教师为中心的医学课程改革[J].中国医药科学，2013，3（1）：139-141.

[2]时念秋，张秀荣，崔佰吉，等.多元教学法与LBL教学法相结合促进药剂学教学改革的思考[J].中国医药指南，2013，（31）：98-102.

[3]杨文婷，乐薇，吴士筠，朱文婷.以学生为中心的药剂学教学模式探索[J].科教文汇：下旬刊，2014，（05）：66-67.