《经络腧穴学》教学浅谈

梁韬，乔赟，范郁山，芮靖琳，凌希，侯小红

摘要：《经络腧穴学》是一门桥梁课程，也是针灸推拿学专业的基础。该门课程的教学质量直接影响到《刺法灸法学》、《针灸治疗学》的教学质量，笔者在乔赟副教授的指导下对该门课程进行了几年的教学实践，有些浅显的心得体会，试做总结。

关键词：经络腧穴学；教学浅谈；教学设计

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）47-0179-02

《经络腧穴学》作为针灸推拿学专业的主干课程，也是针灸推拿学专业最基础的一门栋梁课程，更是日后学好《针灸学》、《刺法灸法学》、《针灸治疗学》等课程打基础的课程，肩负着学好针灸推拿学的重任。经络腧穴理论既是针灸学科的核心内容，又是中医基础理论的重要组成部分。该教材分为上、中、下三篇和附录，其中上篇为经络腧穴总论，中篇为经络腧穴各论，下篇讲述标本根结、气街、四海理论和经络腧穴的现代研究进展。在该课程的教学上，主要分为理论教学和实践教学两部分。如何在教学中合理地运用有限的课时讲透教学内容、丰富教学内涵、提高学生的学习兴趣，是进行《经络腧穴学》教学的难点。现将笔者近年进行该门课程教学的一些心得体会总结如下。

一、理论教学的体会

1.有效利用多媒体工具。理论教学作为进行实践教学前的前瞻教学，有着很重要的意义，同时也是最困难的一步。因为目前一堂课的学生人数多达上百人，要想吸引到每个学生都对课堂感兴趣，就必须要想各种方法做到让学生们在课堂教学过程中保持新鲜感，这种新鲜感就必须要借助多媒体工具。近几年学校大力推广的微课、慕课等等教学手段其实就是一种很好的教学辅助，例如微课，既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，具有时间短、信息量大的特点，对短时间内抓住学生的眼球具有一定的作用。因为微课的视频一般长度不超过10分钟，而且学生的注意力维持时间峰值一般不会超过10分钟，因此运用微课等教学手段，是激发学生兴趣和提高教学质量的一个行之有效的手段。笔者在课上实验性地播放了几次微课小视频，视频为经络的循行路线，通过路线图和人声讲解，对经络的循行产生了比较直观的了解，这类视频对学生比较有吸引力。同时还可以利用手机建QQ群或微信群的方法，随时在课后解答同学们对课堂的疑难点问题。这既有效增加了师与生之间的互动，也提高了一对一或者一对多的教学质量，学生也对这种方法感兴趣，特别是给平时一些性格内向且有问题却不敢当面提问的学生提供了与老师交流的机会。再者就是提高课件的制作水平，一个教师备课好坏直接体现在课件的制作水平上，每一个用心制作的课件背后都包含着教师辛勤备课的汗水，教师用心制作课件后，不仅能使授课过程如鱼得水，学生也能感受得到学习过程中的乐趣和老师的用心之處。

2.适当增加课堂互动。课堂互动不仅包括教师对学生的提问环节，同时也包括学生对教师的提问，所以，这就要求教师在备课的过程中要做到200%的准备。在笔者的教学过程中，尝试增强教与学的趣味性，如分小组对上节课的内容进行教学展示，展示的方式可以是小组成员配合演绎一段与上节课内容相关的小品，比如医生的接诊过程、在路上遇上紧急的时刻如何运用所学穴位进行救治等等，在演绎的过程中不仅可以加深上节课内容的印象，同时也是一个很好的学习过程。另外让学生提前对上课内容进行课前预习，在课上利用20分钟左右的时间对本经的知识点进行讲课，既提高了学生自习的学习效率，也锻炼了学生在讲台上的演讲口才。这种课堂互动的形式笔者对学生没有特别要求，所以学生们常常会给我带来一些惊喜，比如有的小组用集体合唱的形式，把十五络穴歌、五腧穴歌等歌诀改编成了流行音乐，这场知识分享课的效果就显得很震撼。还有的小组采用编故事的方法，将手太阴肺经的全部腧穴编成了一个美丽的故事。通过放手让学生自己去做课件、做讲座，笔者发现既能增加他们的学习兴趣，还能增强他们的课外知识和动手能力。

3.运用PBL教学方法。PBL教学法，即问题式学习（Problem-Based Learning，PBL）教学，一种激发学生“学会学习”的教学方法，借助“问题”鼓励学生主动查资料给出问题的答案，它强调学生学习的主动性，训练学生科学思维、逻辑推理和解决问题的能力[1]。这种教学法的关键点就是在于善于提出问题，让学生通过问题利用各种手段去寻找答案。如在《经络腧穴学》的教学中，可以提出类似“为什么足阳明胃经属于阳经却走行于人体的胸腹部？”、“落枕为什么可以取后溪穴？”、“肩髃穴的定位在哪儿？”、“合谷穴名称的由来？”、“风池穴的进针角度和深度是怎样？”等等。这些问题可以为穴位定位的基础问题，也可以根据所学具体内容比如经络和腧穴作用等结合临床病症提出选穴取血以及配穴的问题，“问题”的提出本身就是知识点的一个延伸，不仅对学生自主学习有效，也让教师在授课的过程中增加了许多的教学内容，从而丰富了课堂内涵。

4.教学要有艺术感。（1）情感语言艺术方面。乔赟老师在课后对青年教师的指导中多次强调授课就是一门艺术，教师既是导演，又是演员，如何运用好教学的语言艺术，是一出好戏的关键所在，这就要求教师在授课前要做到对台词熟记于心，几个知识点的串联需要用适当的语言和词汇进行无缝连接，这样才能使得课堂的授课过程如行云流水，而不是断断续续。授课时教师和学生之间应该要有交流，可以使用眼神的交流、语言的交流。教师在授课时也应该充满激情，在讲课到一个很兴奋的点上的时候，甚至可以提高音量，使语言抑扬顿挫，全身心地投入在讲授上，要随时进入角色，在课堂上如果能做到打动自己，那么就能做到最大程度地打动学生。（2）肢体语言艺术方面。合理地运用肢体语言，也是课堂艺术的一部分。一个好的教师其实就应当是一名优秀的演员，在授课的过程中要做到胸有成竹，并要迅速进入表演状态。这时的肢体语言的合理、恰当运用尤为重要，老师在讲授的过程中应主动地、有意识地配合一些肢体语言，比如在讲到重点或关键点时，恰当地配以一两个夸张或细腻而传神的肢体语言以抓住学生的眼球，引领学生的思维方向，让学生的注意力始终集中在授课老师身上，这是老师与学生进行课堂上思维沟通与心灵沟通的有效方式，这种授课方式往往能消除学生的视觉疲劳，活跃教学气氛，并能直接激发学生的学习兴趣，从而明显提高教学质量。

二、实践教学的体会

1.增加教学手段。目前经络腧穴学的实践主要以一个实验老师带教20人左右的小组形式进行教学。但教学手段相对较单一，大致的教学过程为先在模特身上找出穴位，然后让学生互相之间在身上找出穴位，并背诵出腧穴位置和归经的正确描述，最后一次实验课进行点穴考试作为实践课的分数。这种教学手段相对单一，笔者认为应多利用实验室的教学工具，如耳穴模型、治疗器具、针具、挂图等等，结合临床实际情况，对某些穴位进行更深入的讲解。

2.适当引导，避免只教不学。实验课教学由于带教老师不同，每个人的教学方式也不同，就会出现有个别带教老师只注意“教”，没有注意学生的“学”。实践课，顾名思义是应以学生动手为主，带教老师应该只是起到一定的指导作用，所以课堂上的大部分时间应该安排给学生练习，特别是对穴位的定位准确与否，是衡量一名针灸推拿专业学生学习质量的一个很重要指标。实践课授课时，笔者建议带教老师应督促并指导学生在人体模特上找出准确定位，对一些重要的肌肉组织等也要求熟练掌握，还可以结合中医思维，在讲解经络时启发学生的中医辨证观念。

三、小结

经络腧穴学作为针灸推拿学专业学生的入门课程，在整个中医院校的教学过程中起到很关键的带头作用，本门课的教学质量直接影响到学生对学习针灸推拿学的兴趣，也影响到能否顺利进行下一阶段的学习。笔者从事教学工作时间不长，也发现自己能力有限，希望学校也能重视本学科的发展，对学院的各种教学设备、仪器进行补充、完善和更新换代。这样才能促进我校针灸推拿学专业学习质量的提高，才能为社会提供更合格的针灸推拿人才。

参考文献：

[1]王雨秾，韩向东，郭晶磊.“问题”的撰写在PBL教学中的作用及意义[J].陕西中医学院学报，2010，33（6）：127-128.