关于家政服务专业《母婴护理》教材编写的探讨

刘德芬

摘 要：教材建设在精品课程建设中起着重要的作用，笔者学院于2013年成功申报家政服务专业《母婴护理》精品课程，在筹划和建设过程中，通过分析目前母婴护理教材的现状，对母婴护理精品课程的教材建设思路与方法进行探讨，目的在于打造适用于全国家政服务专业的精品教材，提高专业人才培养质量。

关键词：家政服务专业 母婴护理 教材编写

课 题：本文系全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《精品课程建设促进职业教育优质教学路径研究》子课题《基于家政服务类专业精品课程建设的优质教学教材建设研究》（课题号：DJA130333；立项单位：国家教育部）研究成果。

随着近年来家政服务行业的兴起，各大院校相继开设了家政服务专业，培养适用于现代社会需求的家政人才。笔者学院于2007年开设高职家政服务专业。为提高家政服务的人才培养质量，在精品课程的建设方面进行了积极筹划，并于2013年成功申报了《母婴护理》省级精品课程。其中，教材建设是精品课程建设的重要组成部分，推动精品课程的不断发展与完善。在《母婴护理》的教材建设中，笔者对于此类课程的教材编写进行了初步探讨和分析，形成了以下几点建议，以供同行借鉴。

一、目前母婴护理类教材使用及编写现状

1.教材类型缺乏针对性

根据笔者的调研，目前本专业母婴护理课程所用教材情况包括两类，一类是使用护理專业的教材，如王玉琼主编的《母婴护理》，一类是针对社会人员培训编写的母婴护理教材，如马燕君主编的现代家庭服务业职业培训系列教程《家庭母婴护理》、全国妇联人才开发培训中心等组织编写的全国家庭服务高级人才开发培训系列教材《家庭母婴护理》、万梦萍主编的家庭服务工程适用教材《母婴护理员》等。两类教材教学内容的选取和编排方式各有特点。其中护理专业的教材编写方向是面对护理专业学生，教材的内容是按照临床母婴护理人员所需的知识和技能来选取的，侧重于临床护理，对于没有医学基础的家政服务专业学生来说学习起来有一定困难。第二类教材编写的方向主要针对的是社会再就业的女性，如城镇下岗职工、农民工从事家政服务人员，教材内容编排的原则与在校学生的年龄、认知能力不相符，因此，这两类教材均不适合在校的高职家政服务专业学生使用。

2.教材实践操作性欠缺

目前所使用的教材大部分是按照章节去编写理论知识，没有将实践操作项目进行编写，此类教材对于有一定生活经验的社会中、青年女性较为适合，但家政服务专业的学生年龄尚小，缺乏生活及生育经验，无法真正掌握母婴护理的家庭服务项目，掌握起来有一定的难度。

3.教材的内容与本专业的教材体系不相符

为了提高家政人才的整体素质，笔者学院开发了适合家政服务专业的教材体系，从业人员的基本知识、职业素养有了专业的课程及教材进行学习，而目前培训类的母婴护理教材包含了家政人员的职业道德、所需基本知识等章节，这与其他课程内容出现重复，浪费课时。

二、编写新教材的思路与方法

如何现编适用于家政服务专业的母婴护理教材，笔者认为主要从确定教材指导思想、组织教材编写团队、学情特点、教学内容的取舍原则、教学内容框架设计等几个方面考虑。

1.指导思想

教材是与教学活动相关联的一种特殊的图书，是教学活动的重要信息来源和材料，教材的定位必须恰当才能保证教学目标的实现。因此教材的编写要与专业人才培养目标、课程体系、课程标准相一致，保证教学规范的统一性；教材的编写要体现母婴护理这门课程的性质和特点，彰显学科特色；教材编写还要把握学生的特点，促进学生与教材之间的交流，便于教师教，学生学。

2.组织教材编写团队

为了达到家政服务专业的培养目标，使学生真正掌握母婴护理技能，在组织教材编写团队方面，要聘请工作在家政服务一线的母婴护理员、妇幼保健专家、医院护理专家以及从事母婴护理教学的优秀教师组建编写团队，保证教材编写质量，尤其是有实际岗位经验的双师型教师要占到编写团队的主要部分，保证教材贴切母婴护理实际工作岗位。编写团队要以母婴护理员的工作岗位为导向，以母婴护理员的工作内容和能力为本位，分析岗位所需职业能力后再对教材编写任务进行细化。其中，一线工作的母婴护理员主要根据自己的工作经验分析总结母婴护理岗位所需的技能，需要学生掌握哪些技能项目；妇幼保健专家和医院护理专家要对所需的技能项目提出专业的护理意见，保证教材内容的权威性；学院教师要根据学生特点、学院的教学条件、本专业的课程体系、专业培养目标等方面，对教学内容进行设计，对教材资源进行开发。

3.充分考虑学习者特点

教材是学生学习的主要资料和依据，教材编写过程中要考虑学习者的特点，使教材内容多样化、趣味化、条理化，便于学生的使用和学习。根据近8年的教学，笔者对于家政服务专业的学生有了一定的了解，其特点包括以下几项内容。

一是对新鲜事物较感兴趣，接受力强，充满活力。教材内容的编写中要注意引导这个优点，可以适当加入一些母婴护理工作过程中新鲜的技能或前沿的信息来吸引学生的注意力，并且可以适当地将本岗位的工作前景和规划写入教材，让学生能对自己将来的职业进行规划，确定努力的方向。

二是文化基础好，知识迁移能力较强。选择家政服务专业学生的整体文化基础较好，理解能力也较强，所以教材的编写要注重对问题的引导，使学生能够将知识点进行迁移，增强自学能力。

三是学生对家政专业及母婴护理岗位了解度不够。经过调查，笔者了解到很多学生对于家政专业缺乏了解，对于母婴护理岗位的了解更少，所以在教材编写过程中要增加生活实例在教材中的比例，通过生活案例的引导能让学生对于将来的职业和岗位有一个比较具体的印象，再加上学生年龄较小，没有生育经验，缺乏对初为人母喜悦之情的共鸣，缺乏对年幼婴幼儿的偏爱之心，所以教材的编写过程中还要注意通过内容引导学生产生母婴情感共鸣，并设置教材章节，专门针对此类问题进行情景设置和模拟。endprint

4.根据家庭母婴护理服务岗位及家政行业的需求决定教材内容取舍

经过分析8年的办学经验、对毕业生的跟踪调查以及针对家政服务业的市场调研，目前高职家政服务专业学生的就业与市场需求出现了衔接偏差。一方面家政母婴护理市场需求火爆，而专业出身的家政服务人才入户又存在一定的市场排斥现象，很多家庭对于刚毕业的大学生照护母婴存在怀疑态度，很多家庭还是偏向于选择通过家政公司培训且有生育经验的中、青年女性。而很多学生毕业后进入到大型家政公司，公司对他们的定位是能够对社会人员进行母婴护理的培训，基于以上几个特点，在编排教学内容时就要兼顾到本专业相关的岗位需求技能以及与本专业有关的辐射岗位所需技能。做到理论与实践结合，操作步骤规范化、详细化、具体化。

5.教材形式多元化、前沿化

现代教育技术的快速发展使得教材形式趋于多元化、前沿化。尤其是现代网络信息的发展，学生使用手机的时间和项目越来越多，教材形式也可以朝着信息化、网络化发展，与母婴护理纸质教材配套相关的习题集、实训项目视频资料以及实训项目所需用物的图片影音资料。尤其是视频资料、影音资料、图片等在本课程教材的编写中要将目前母婴护理市场较为常用的物品呈现给学生，使学生能够对目前的母婴护理市场及时了解和熟悉。

6.教材内容组成

教材的编写方法主要按照模块化的形式，母婴护理教材内容主要分为照料孕妇、照料产妇、照料新生儿、照料婴幼儿四个模块，每个模块又再细分为母婴护理岗位的任务，任务再分为具体的工作内容，包括理论知识和实践技能。由于在母婴护理所需技能对应的理论知识中，大多会涉及医学知识，这部分内容的编写深浅度要适当，由于家政服务专业学生没有医学基础，所以涉及医学知识的编写时要通俗易懂，偏向生活化，但又要兼具医学知识的严谨性。例如在产妇的家庭护理中，很多同学也听说过一些中国女性传统月子中的禁忌，不能洗头、不能洗澡、不能吃水果、不能吃盐，面对这些耳熟能详的禁忌可以编进教材，但要用医学专业知识对这些禁忌进行观念的更正，要将产妇在生产后身体的生理变化描述后使学生理解现代护理产妇的正确做法。

三、小结

由于家政服务专业起步较晚，本专业教材建设方面严重滞后，无法满足人才培养的需求，所以如何建立一套完善的专业精品教材是迫切要解决的问题。除了以上所谈到的编写思路，还要制定完善的教材评价体系，对教材质量进行评估。按照当今家政服务行业的发展趋势、新要求，对我们的教材进行内容体系、编写体例、特色创新等方面的完善和优化。与此同时，可以引进国外先进的家政教育体系的优质教材，通过翻译或改变纳入我国家政服务专业的教材建设库中，扩宽教师的研究视野和方向。期待经过笔者的努力，能够通过吸收家政理论创新成果和家政产业发展经驗组建国家级专家团队，编写出可以在全国家政服务专业通用的精品母婴护理教材。

参考文献：

[1]赵洁.高职高专优质教材建设的思考[J].中国职业技术教育，2013（17）.

（作者单位：菏泽家政职业学院）endprint