让学生成为班级主人

余展霞

摘 要：职业学校班级管理中，部分班主任将管理重点放到学生课堂纪律和学习成绩上，采用严厉的约束手段，虽然起到一定的成绩提升作用，但是容易导致师生关系紧张。因此，本文提出班主任应当尝试让学生成为班级的主人，给予学生更多的信任。这样不仅锻炼了学生的个人能力，而且也有利于构建和谐的师生关系。

关键词：职业学校 班级管理主人 管理模式

教育改革的深入推进，要求班主任也必须与时俱进地应用新的管理方法。让学生成为班级主人，是“以学生为中心”教育理念下的一种实践活动，旨在增强学生的集体意识和班级荣誉感，并通过自我管理、自我学习，养成良好行为习惯，为学生今后个人成长发展奠定基础。

一、创设丰富的班级文化

1.教室内的环境氛围

教室环境会对学生产生潜移默化的影响，在浓厚学习氛围的教室环境下，学生也能够主动的融入到学习环境中，对于整个班级学习水平的提升起到了积极影响。

让学生学会爱护班级环境、提升学生的班级归属感，学生才能成长为班级的主人。学生要注重维持教室内的干净卫生，树立“教室是我家”的观念，不仅要在个人值日期间做好教室环境的打扫工作，而且在非值日期间，也能够随手清理教室内的垃圾，或是主动将桌椅摆放整齐等。

2.班风的建设

班风是一个班级的灵魂，班风的形成需要教师和学生的共同努力。在进行班风建设时，教师应当凸显学生在班风建设中的主动性能动性，而教师则负责进行指导。在进行班风建设时，学生之间必须相互合作，提高班级的凝聚力和向心力，这也是促进班风形成的必要条件。为了确保班风建设能够向积极、正确的方向进行，班主任也可以通过实施一些细化的班级管理制度，进行必要的约束，使班级内的每一位学生都能够树立集体观念，为争取班级荣誉添砖加瓦。

3.班级制度文化

让学生成为班级的主人，固然能够起到激发学生学习主动性、锻炼学生自我管理能力的效果。但是由于部分学生的自制力较差，如果没有教师的管理和约束，也容易迷失自我，反而不利于学习成绩的提升。因此，还必须制定一系列的班规班纪，形成特色鲜明的班级制度文化，从外部对学生的行为进行约束，以起到引导、管理的效果，帮助学生提高自律能力，养成良好学习习惯。

二、开展趣味性班级活动

1.学习活动

开展丰富的班级活动，一来可以营造活潑的班级氛围，为学生的学习营造必要条件；二来也能够凸显学生在活动中的主体性、激发学生的积极性。班主任在设计学习活动时，应当尽可能照顾到所有学生，这样对于班级学生整体水平的提升也有积极作用。

例如，在每次大型考试结束后，都可以组织开展一次查缺补漏的“反思会”，由学习委员组织，每名学生都要认真总结自己在学习方面存在的不足，通过经验总结实现学习成绩的提升。

2.主题班会

主题班会是班主任了解班级情况、进行班级事务指导和管理的重要途径。以往主题班会都是由班主任确定主题。为了更好地体现学生的“主人”地位，教师可以让学生轮流主持开展主题班会。

例如，可以将学生分为几个小组，当轮到某一小组开展主题班会时，小组成员共同努力，准备班会所需要的材料、课件等，通过小组学生的努力，圆满完成主题班会活动。

三、小结

总之，让学生成为班级的主人，既是职业教育改革下对班级管理提出的一种客观要求，也是职业学校培养学生自我管理能力、使学生更好适应社会需要的一种必然需要。教师要结合学生的实际特点和职业学校培养学生的需要，通过采取多种课堂管理模式、开展丰富班级活动等形式，提高学生班级管理的主动性和参与性，锻炼学生的综合能力，帮助学生成长和进步。

参考文献：

[1] 杨鹏.学案导学、自主探究，让学生成为学习真正的主人——利用“学案导学”提高课堂教学效率过程初探[J].新课程，2008（11）.

[2] 朱健.让学生真正成为学习的主人——《水在自然界里的循环》一课的教学体会[J].小学自然教学，1999（6）.

（作者单位：浙江交通技师学院）endprint