小学语文教学中如何增加学生的语言积累

陈琦佳

摘 要：小学阶段是学生语言能力发展的关键时期，在这一时期的语文教学中对学生开展语言训练能够大大增加学生的语言积累，新课标下的语文教学要唤醒学生心底的语言学习意识，于随堂教学中通过遣词造句、教育游戏、品读美文，让学生享受语言积累的过程；并通过听说读写的综合训练，培养小学生语言积累的习惯。

关键词：小学语文；教学；语言积累；学习习惯

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语言是思想交流的媒介，也是文化传承的符号，语文教师要注重唤醒小学生语言积累的意识，培养小学生语言运用的习惯，让学生感悟到语言之美，以达到语文教学目的。

一、随堂教学中让学生享受语言积累的过程

1.通过造句加深词汇认知

为了强化学生对于字词的记忆，我们一般采用诵读、抄写、背诵等传统方式，诚然反复识记之后，学生的印象会加深，但是对于词汇的理解却不够到位，因此运用的过程中常常不尽如人意。“今天的天气万里无云，阳光灿烂，公园里的花儿都开了，五颜六色，争奇斗艳，万紫千红，花团锦簇，这真是个美丽的春天！”连篇累牍的好词佳句也免不了重复，引导学生合理组织词句，在准确表达的基础上合理用词，才能促进积累的有序进行。

2.引入教育游戏活跃词汇学习

高效的语文课堂应该是充满互动、交流的合作学习课堂，因此在教学的过程中可以恰当地引入教育游戏来活跃课堂气氛，促进词汇的理解和记忆。如：成语接龙、正（反）义词找朋友、你比划我猜、词语找茬（辨识错别字）等多种形式的实践交流都可以展示小学生的语言积累，提升小学生的语文学习兴趣。

3.品读美文升华认知

语言积累的数量是一个方面，同时汉语本身还有意境美、韵律美、节奏美、思想美等多个方面，因此教学中要鼓励学生在美文赏读的过程中加深认知。信息技术的不断发展，使得语文课堂在悄然发生在改变，教师煞费苦心的讲解屹立、矗立、耸立与挺立的区别，莫不如让学生自己上网搜索资料，让学生勇敢走上讲台，讲一讲他们眼中的“钱塘观潮”，学生讲完之后，教师再加以引导和总结，学生的理解会更加到位。

二、听说读写中培养小学生语言积累的习惯

说到积累，很多人片面地认为摘录的过程就是积累，其实这只是其中一种方法，听说读写的过程中小学生都可以积累知识。

1.阅读是拓展认知的重要途径

书籍是我们获取知识的重要途径，无论是课堂上接触的课本，还是課外阅读过程中接触的大量书籍、报刊、画册等读物都是小学生获取知识的重要途径。在阅读的过程小学生会碰到一些语句令他们怦然心动，也会因读到一些感人故事而潸然泪下，更有可能因为一篇文章而对一个百思不得其解的问题豁然开朗。在阅读的过程中遇见的这些或幽默、或典雅、或睿智、或生动的素材都是成长道路上宝贵的财富。

2.聆听即是生动的语言积累

随着电视、手机、电脑、CD、iPad、MP3等现代媒体的融入，我们的生活愈加丰富多彩，小学生接触的文字传播的渠道也越来越多。如果说阅读过程中经常碰到不认识的字词，影响小学生的阅读体验，那么聆听则是小学生接受文字熏陶的另一场盛宴。以综艺节目《朗读者》为例，选取了大量的暖心情境，即使是不认识的文字，不熟悉的篇章，在主持人的背景铺垫、钢琴音的勾勒渲染、朗读人娓娓道来的情境之中，我们也可以了解更多的故事，感受浓烈的真情，并试着去学习人生道理，于是在不断的倾听中丰富了他们的阅历和语言积累。

3.复述也是语言积累的一个过程

复述就是把听到或读到的材料，用口头语言或肢体语言进行表达的一个过程。读完一本好书，我们自然想向同学和朋友进行一番推荐；前一天晚上在电视剧里碰到一个印象深刻的画面，第二天肯定要到学校讲给同学听；学校里见到的趣事儿，我们回到家也会愿意跟家人分享。这些都是复述的过程。教师要鼓励学生多说，说话也是对语言材料的一种运用，如利用课前三分钟时间开展演讲训练，让学生在建构自我语言的展示过程中完成语言积累。

4.在习作的过程中提升语言积累效果

写作是语言积累的最高阶段，“下笔如有神”说的就是语言运用过程中表现出来的沉稳和自信。每个单元的语文园地都给学生安排了练笔的内容，峭壁深渊、怪石云海、风雨雷电、花鸟虫鱼、看图说话、童话故事……语文给了学生广阔的练笔空间，引导着小学生多看、多听、多思、多写，结合小学生日常可接触的或者已经发生的经历，引导小学生去表达。

语文教学要重视语言积累的过程，这个过程是非常漫长的，急功近利的学习指导只会贻误学习的最佳时机，教师要不断给学生指导和鼓励，让学生可以愉快地参与其中。语文是一门工具性与人文性兼具的文化课程，小学生积累语言不是为了对付考试，也不是单纯为了让作文漂亮一些，语言积累的过程中教师要听说读写多管齐下进行引导，让学生可以逐步养成语言积累的习惯，享受语言积累的过程。

参考文献：

[1]马秀芳.小学语文教学中如何增加学生的语言积累[J]. 教育（文摘版），2017（4）：281.

[2]朱玉霞.浅谈小学语文教学中指导学生积累语言的方法[J].文理导航·教育研究与实践，2016（6）.

[3]孙嘉优.浅谈小学语文教学中语言积累的三种方法[J].文理导航·教育研究与实践，2016（12）.endprint