浅谈多源体验式法语教学方法

余梦圆

摘 要：在新的时代与新的教育背景之下，我国的外语教学也面临着变革与崭新的理念。传统的教学方法在时代的不断发展中呈现出诸多的不足之处。本文针对当今法语教学中存在的问题，提出多元体验式的教学方法，希望对广大教学工作者有所助益。

关键词：法语教学；多源体验式；教学方法

一、当今法语教学中存在的问题

1.教师依然沿用应试教育下的传统教学方法

长久以来，我国的外语教学中都存在着一些明显的劣势：注重听力不注重口语，注重考试却不注重实用。[1]就算经过多年的外语教学，但在真正与外国人的交流中却捉衿见肘，容易出现各种问题：能听懂他们在说什么，却不会选择合适的词汇跟语句来表达出自己的意思。这个时候教育工作者就应该反思：学习语言的根本目的是什么？是為了与其他国家的人进行良好的沟通与交流，分享自己的见解，宣传本国的历史与文化。而不是只单单应付语言考试，拿到资格证书。这就是中国应试教育的弊端。

而教师在这种传统教育模式的影响下，还是一切以提高学生的考试分数为根本准则，采用填鸭式的教学方法，单方面生硬地给学生灌输各类词汇、语法、修辞等知识。课堂压力过大，氛围紧张，教师完全不顾虑学生的反馈，学生也只能被动地进行学习。所谓“强扭的瓜不甜”，单方面地传授所达到的教学效果自然收效甚微。

2.学生对学习法语缺乏兴趣

由于教师枯燥单一的教学方式，课堂氛围不活跃，教师不注重与学生的交流与沟通，学生自身的表达欲望跟表达能力也就受到压抑。学生在被动地接收教师所讲解的各种语法、词汇等必要的知识点时，很容易产生厌倦感跟疲惫感，从而对于法语学习本身也就失去了兴趣。

二、多源体验式教学方法的应用

所谓多源体验式的法语教学，即是以学生的学习感受作为教育优劣的标准， 以创造语言环境、提升学生对外语的兴趣为目标。不断修正更改的教学方法。

1.转变传统观念

教师应转变传统的教学观念，把学生当作法语课堂教学的主体。语言的学习绝不仅仅是为了应对考试，它更应当是一种对外交流互动的工具。[2]因此教师教学的重点除了基础的语法词汇知识外，还更应该注重学生在课堂上的反馈，让学生开口说，大胆交流。在实际训练中不断磨练自己的逻辑思维，不断回想之前所背诵记忆的语法词汇，再构造成句段表达出来。表达才是语言学习最重要的模式，也是语言最大的功用之一。语言即是表达的手段。教师应激励学生在课堂上运用法语积极表达，也就能够在交流中不断进步。

2.在课堂上运用多媒体教学手段

随着社会经济与科技的不断发展，多媒体技术也开始逐渐运用于现代教学当中。多媒体手段作为一种载体，可以通过文字、视频、图像、音频等方式承载数量巨大而丰富多彩的教学信息。把抽象的教学思维转化成具象的画面。这种新颖的展示方式很容易吸引学生的注意力，刺激学生的感官，消除学习过程中的倦怠感与疲惫感，激发出学生法语学习的兴趣。而这种技术也让教师能够针对不同学习阶段的学生因材施教，根据学生的实际情况不断完善课件效果，随时进行之前学习知识的复习回馈，以及带领学生自发查阅资料。在这一过程中，教师与学生不断交流，也就能建立一种平等、和谐、融洽的师生关系。

例如法语课教师可把自己的备课内容都制作成PPT，把课上所要讲授的词汇语法等都输入进去，再使用不同字体标识让重点突出，这样既节省了自己课堂写板书的时间，也使得重要内容更加清晰。而除了基础知识之外，教师还可以进行适当的延伸，比如在讲解法国美景的章节中就可以在课件里配上大量法国的风景图片，甚至于给学生播放法国旅游的相关视频，让学生更能直观地体验到这个国家的风土人情，也就对于法语的学习更加积极，甚至还会在课下自主地寻找相关资料，更深入地了解法国。

3.制定教学实践课程

在长期法语教学的摸索中，部分教育工作者通过研究学生们平日学习与生活的兴趣跟习惯制定出了两个方向的实践体验课程。

第一个是小组旅游，学生可以自己组织或者在教师的陪同下进行一些周边短距离的旅游活动。在旅行的过程中约定大部分时间都直接用法语来进行沟通，并且开展一些与法国文化、法国风景、美食相关联的法语竞技或者娱乐活动。[3]语言的学习需要一种语言的氛围。当每个人都在开口说法语，这种氛围也就形成了。不仅学习氛围变得更加轻松愉快，师生之间、学生之间的关系也变得更加融洽。

第二个是学校组织的实习课程。学校可以利用自己的资源来取得跟外资公司甚至于领事馆进行学生实习合作的资格。这种实践就要求学生本身已经具备一定优秀的法语水准，因为他们的所处的环境更为职业跟专业化。而学生在这种环境中所能得到的锻炼与获得的收获也是巨大的，不仅语言能力更为提升，也为未来的职业规划奠定了基础。

4.应用互联网教学

当今的时代是一个信息化与网络化的时代。互联网教学是应用多媒体网络技术来实现教学目标的一种教学模式。主要表现是以网络为依托来进行多线程、远距离的课堂教学。比如时下流行的各种网络课程等。这种模式脱离了课堂跟学校地点的限制，对于学生的自我约束力有着较高的要求。

互联网教学的开放性质使得学生被动学习的压力骤减，教师应把教学的重心转移到培养学生自身的学习能力以及引导学生上面来。视频教学的交互性使得学生及时的提问与教师对于问题的反馈也不再受到课堂的局限，这种双方交流将会更加便利。而网络教学后对于学生课业完成度与完成水平的评测的量化标准也会更加清晰，网络系统、数据的运算使得学业评价更加公开、公平、公正。

多源体验式教学是一种改善传统教学方法弊端的崭新手段，这种手段也在不断地推进以及改良，以适应不断变化的社会教育背景的需要。

参考文献：

[1]房丽娜.浅谈多源体验式法语教学方法[J].现代交际，2017（20）：153-154.