小议初中《道德与法治》课对学生自主学习能力培养

吴胜科

摘 要：青少年是祖国的花朵，是祖国的未来。因此，培养青少年的道德与法治思想，提高青少年的自主学习能力，是国家面临的重要问题。当前社会，学生普遍缺乏责任感，在学习上和生活上都存在严重的问题，而《道德与法治》课程可以提升学生的责任意识。因此，要注重培养青少年的道德与法治思想，要发挥初中《道德与法治》课对学生自主学习能力培养的作用，让学生能够适应不断发展的社会。本文从初中《道德与法治》课对培养学生的自主学习能力提出了探讨。

关键词：初中《道德与法治》课；学生自主学习；能力培养

引言：

当今世界，每天都在发生日新月异的变化，因此，我们要学会适应这个变化多端的社会。而青少年作为祖国的未来，更加要注重对于责任意识的培养，注重对于自主学习能力的培养。初中阶段是青少年自主学习能力提升的重要阶段以及学生形成良好道德素质的阶段，因此，在初中的道德与法治课上，教师需要采用正确的教学方式，引导学生学习，提高学生的社会责任感、个人责任意识以及提高学生的自主学习能力。

一、深入挖掘教材知识，提高学生自主学习能力

在教学时，教材是学习的基础课程资源，学好课本上的知识才是最重要的。因此，教师在上《道德与法治》课程时，一定要对课本上的教材内容有深入了解，做好充足的备课准备，要认真开发课程资源，利用好课程资源。例如：人教版道德与法治课程八年级上册的第一单元《走进社会生活》，强调的是社会生活，教师就要让学生置身于社会生活中，让学生明白自己是这个社会的一员，要理解在不同的社会中，我们具有不同的身份。第三单元是《社会生活离不开规则》，教师就要根据教材内容引导学生理解规则秩序的重要性。不能仅仅靠教师个人的讲述让学生理解内容，要注意避免“灌输式”教学，教师在教学过程中可以列出重要知识点，让学生围绕这个中心进行自我思考，从而提高学生的自主学习能力[1]。

二、创新教学方式，丰富学生想象力

关于《道德与法治》课程的教学，理解教材内容很重要，但同时，学生对于课外知识的拓展也很重要。教师可以利用生活化的案例，来给学生提示，丰富学生想象力，培养学生的自主学习能力。开展一些课外实践活动，让学生接触社会，在社会实践中学到如何提高自己的责任意识，学习到如何提升自我学习能力。比如：人教版道德与法治课程八年级上册的第五单元《做守法的公民》，教师不仅有义务让学生理解课本上的知识，还要举出生动的例子，让学生有自我思考能力。教师可以举出历来的法律犯罪事件，让学生警惕身边的违法行为，有责任意识，明白规则秩序的重要性。另外，在课堂教学中，教师要创新教学方式，要用灵活的教学方式来激发学生的学习兴趣，提高自我学习能力。比如说，教师在教学时不能仅仅靠“灌输式”方法，可以结合多媒体教学、案例教学法、实践教学法，让学生主动参与到教学过程中，意识到自己身上的社会责任。也可以采用小组合作学习方式，初中《道德与法治》课程上采用小组合作学习模式可以让学生拥有自我展示的空间。学生们可以在互相交流的过程中了解到更多的知识，通过学生们自己讲述最近的社会事件，对自己提出的论点进行辩论，激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与学习中，培养自我学习能力。学生教师要意识到指导学生学习是策略，让学生主动参与才是根本，学生能否有自主学习的能力，主要在于让学生去亲身经历、体验，这样才能培养学生的自主学习能力[2]。

三、加强学生的信心，利用评价促进学生的自主学习能力培养

在教学过程中，教师要加强学生的自信心，激发学习兴趣。教师可以提出一个奖罚的策略，比如说在课堂上表现好的同学或者是在课外实践中做得好的同学都给予奖励，如果学生回答得好就给予表扬，加强学生的信心.要注意提高课程的灵活性，从而培养学生自主学习能力。教师还可以让学生自己制定一份学习计划，让学生能够明白自我思考的价值。教师对学生的学习计划进行评价，如果计划写得好就表扬学生，如果计划有问题就指导学生，让学生继续自我思考，写出好的学习计划，培养学生的自主学习能力。在课堂上，教师要注意观察学生，创新教学方式，吸引学生的学习兴趣，从而确保每一个学生都在认真学习，而且将教学内容全部理解透彻了[3]。另外，教师还要注意课后观察学生的课后表现，要看到学生的课后作业是否认真完成了，对学生的课后作业进行评价。总之，教师作为一个组织者，要发挥好指导作用，在《道德与法治》课程中要采用开放性、灵活性的教学方法进行教学，让学生发挥主体作用，自己探究知识、交流思想，从而培养学生的自主学习能力，提高学生的责任意识[4]。

四、结束语

总之，青少年作为祖国的花朵，祖国的未来，一定要有责任意识，要学会提升自我学习能力，才能适应不断变化的社会。在初中《道德与法治》课程的教学中，需要将提高教学水平这一要求落实到位，老师、学校、家长需要互相配合，引导青少年在社会生活中不断提高自我学习能力，培养责任意识。在初中道德与法治课程的教学中，可以采取很多办法，例如小组合作模式、课外实践模式，其中最重要的就是要在课堂中确定学生的主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]王群慧.小议初中道德与法治课对学生自主学习能力培养[J].教育科学：引文版：00027-00027.

[2]李建東.农村初中道德与法治课中学生自主学习能力的培养[J].甘肃教育，2017（19）：118-118.

[3]牛颖杰.初中道德与法治课程学习方法之我见——课堂自主学习缩影[J].好家长，2016（39）.

[4蒋喜华.初中道德与法治课堂中提高学生“自主学习”能力的三个“关键词”[J].华人时刊·校长版，2017（11）：50-52.