浅谈小学美术手工教学中创造能力的培养策略

巫燕

摘要：美术是小学教育中一门重要的课程，手工教学是其中一个组成部分。在新课程标准下，小学美术手工教学也要进行相应的改革。美术老师不仅要注重给学生传授相关的知识和技能，还要注重培养学生的创造能力和创新意识。笔者结合自身的教学经验，就小学美术手工教学中学生创造能力的培养谈一谈自己的心得体会。

关键词：小学美术；手工教学；创造能力；培养心得

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0203-01

小学美术手工教学是一门具有较强实践性的学科，在学生创新意识和创造能力的培养方面有着其他学科无法取代的优势。小学美术老师要对此加以重视，在课堂教学过程中既要做好知识的传授工作，同时还要注重培养学生的创造能力，以此提高学生的综合素质，为其今后的健康可持续发展奠定良好的基础。

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，能够给学生的学习提供源源不断的动力，从而将学生的学习积极性和学习主动性充分调动起来。在以往的小学美术教学过程中，美术老师往往只注重培养学生的绘画技巧和绘画技能，不断的让学生进行模仿，要求学生把握好线条、色彩等，忽视了对学生动手能力和创新能力的培养。新课程标准中明确提出，小学美术老师在教学中不能让学生单纯模仿老师的作品或者教材中的作品，因为统一的素材、统一的模型和统一的描摹对象会让学生的美术作品缺乏创新和个性，在色彩、构图和造型等方面很难体现出自己的独特之处。美术手工课具有很强的实践性，能够有效培养学生的创新意识和创造能力。美术老师首先要激发学生的学习兴趣，只有将学生的学习兴趣培养起来，才会让学生主动参与到美术手工活动当中，从中获得丰富的体验，习得有关的知识和技能[1]。

例如，在学习"皱纹纸贴花"相关内容的时候，美术老师可以指导学生利用皱纹纸做出向日靠、喇叭花和大树的造型，在课堂上拿出事先准备好的皱纹纸贴花，这些丰富多彩的皱纹纸贴花能够将学生的注意力快速集中起来。然后老师再指导学生充分发挥自己的想象力，猜测一下皱纹纸贴花需要哪些材料和工具，激发学生的好奇心和学习兴趣。对于喜欢动漫的学生，可以指导他们利用皱纹纸来创作喜洋洋、美人鱼等动漫造型。最后，老师再给学生讲解皱纹纸的作用、特点及其使用方式，以此激发学生的思维，让学生在好奇心的驱动下自主创作和设计纸贴画，见图1。在制作过程中，需要注意这两个方面：第一，使用皱纹纸来搓纸线的过程中，需要朝着一个方向。第二，因为固体胶的风干速度快，所以最好是使用白乳胶边涂抹边粘贴，这样可以粘的更加牢固。

2.采取探究式教学模式

小学美术老师要想培养学生的创造能力，首先必须摒除传统的灌输式教学模式，将学习主动权真正交给学生，让学生积极参与到教学活动当中，不断摸索，不断实践，只有这样才能保证学生创造能力得到有效的培养。笔者在调查中发现，虽然有很多美术老师积极响应新课改的号召，注重突出学生的主体地位，但是采取的方式不对，譬如，让学生自主临摹教材中的美术作品，或者让学生临摹一些优秀的作品，这种教学方式似乎将课堂交给了学生[2]。但实际上，学生依然除在一个被动机械的学习状态，创新思维和创作能力都得不到有效的培养。因此，笔者认为，美术老师在教学过程中应当采取探究式教学模式，将学习主动权真正交到学生手里。

例如，在"会动的纸人"这节手工课教学内容中，有个较难的环节就是纸弹簧的制作。很多学生不知道从何下手。笔者在调查过程中发现，很多美术老师在讲解这部分知识点的时候，通常采取口述的方式，或者利用多媒体的方式将纸弹簧的制作过程以较慢的速度展现出来。这些教学方式费时费力，学生学起来也比较吃力，而且创作能力并没有得到有效的培养。笔者在教学这节内容的时候，将全班学生分成若干个小组，然后给每一个小组分发一两个纸弹簧，让学生自己拆卸、组装，通过相互讨论和交流发现其中的制作原理，从而自己动手制作纸弹簧，最后创造出"会动的小人"。

3.营造轻松有趣的课堂氛围

良好的学习氛围能够让学生身心放松，全心全意投入到创作活动当中，这样不仅可以将学生的学习积极性和学习主动性激发出来，还能让学生的创作能力得到最大限度的发挥和培养。因此，美术老师在手工课教学活动中应当注重课堂教学氛围的创建，结合实际情况给学生搭建一个创造的舞台，让学生能够充分展示自我。笔者认为，美术老师可以在课堂上应用多媒体进行教学，多媒体集视频、声音、图片等于一体，具有直观、生动、形象、有趣等特点。老师可以利用多媒体给学生播放有趣的图片和动态化的视频，活跃课堂氛围，让学生产生浓厚的学习兴趣。除此之外，美术老师还要加強与学生的互动，在学生需要的时候给予适当的点拨和指导，以此活跃学生的思维，提高其创造能力和综合素质。

结语：综上所述，创造是前进的动力，当前这个社会对人才的要求越来越高，创造能力是现代化人才必须要具备的素质之一。小学美术老师要对此加以重视，充分利用美工教学的优势，让学生手脑都动起来。同时，美术老师还要给学生创造一个开放的、探究的学习氛围，以此达到培养学生创造能力的目的。

参考文献：

[1] 黄洛霞.小学美术"创意手工"对提高儿童实践能力的实践研究[J].新课程（上）.2016（10）：23-24.

[2] 苏晓萍.在自主、探究、开放的手工教学中培养学生的创造能力[J].中国校外教育（理论）.2008（10）：12-13.endprint