如何在游戏中培养幼儿创造性思维

王萍

摘要：幼儿教育的对象是3-6岁的幼儿，这一阶段随着他们生理和心理的迅速发展，知识经验的积累，为幼儿创造性思维能力发展奠定了基础，这一时期的幼儿已经处在创造性思维能力的萌芽时期，同时也是智力发展与个性形成重要时期。因此，在此阶段重视创造性思维能力的培养十分重要。

关键词：游戏；创造性思维；影响

中图分类号：G613.4 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0225-01

1.游戏是发展幼儿创造性思维能力的源泉

众所周知：游戏是幼儿获得知识的源泉，孩子在游戏中能获得经验知识，促进认识、交往能力的发展。同时游戏更是幼儿创造性思维能力的根基。幼儿蕴藏着丰富的创造能力，各种各样的奇思妙想都会在他们脑中闪现，在他们稚嫩的小手中描绘……俗话说："不怕办不到，就怕想不到"，从某种意义上说，想比办更为重要，世界上许多发明创造，都是从幻想开始的。

作为教师要启发幼儿在游戏中敢想，学会让孩子说'不'。如："有轮子的都是汽车，"孩子肯定会提出不同的看法，挖土机，压路机也有轮子，但不是汽车。再如，要培养幼儿的求异性思维，如"0"孩子可以想象成音符，太阳……还要培养幼儿的发散性思维，如：小乌龟 从活动中，我们发现环境对孩子创造力潜力的培养起着很大作用。因此，在开展活动时我们一方面要给幼儿提供宽松舒适的外部环境，另一方面要支持鼓励幼儿的求异和探索，让他们敢于创造，乐于创造，同时也要注意观察幼儿的活动情况，抓住时机、及时引导，让幼儿的创造性思维能力得到充分的发挥与体现。

2.家庭环境对幼儿创造性思维能力的影响

家庭教育对幼儿的影响是十分关键的，其实幼儿的许多创造性思维能力在家庭中有广泛的表现，只不过这种发展的萌芽有时没有受到家长的重视而被忽视了。所以启发家长重视幼儿在家庭中的的创造性思维能力的培养，是幼儿的创造性思维能力获得充分发展的重要教育环境。因此，我们应该经常向家长宣传幼儿教育的理论，介绍幼儿教育发展方面的知识和方法，让他们能够重视幼儿在家庭中的各种求异思维的表现，使幼儿所萌发出来的创造性思维能有充分的发展空间。如幼儿在家庭里一般不受拘束，他们在亲情的影响下，敢于摆弄家中的一切东西，甚至对父母的专用物品，他们也敢于探究，即使因此受到过父母的责罚，但过了一段时间后他们仍然会对未曾了解清楚的物品再产生探究的兴趣。另外父母的专业爱好、解决问题的方法、对幼儿的学习指导方法等因素对幼儿的创造性能力都有重大影响。

3.发展幼儿创造性思维能力的同时重在动手操作

大家都知道：任何设计方案，发明构思都必须通过实践才能变为现实，同时也只有通过实践，才能检验思想、理论、方案的正确性。所以培养幼儿的创造性思维能力必须着重培养幼儿的动手操作能力。俗话说："要给别人一杯水，自己要有一桶水"。因此，要发展幼儿的创造力，首先教师本身要具有创造性素质，要敢于尝试、敢于创造。在活动中，采用更灵活、更有实验性和创造性的方法，让这种富有创造性的言传身教成为幼儿开展创造性活动的良好刺激和榜样。

生活中常常看到：幼儿在游戏探究兴趣的作用下会把一件新玩具给拆毁了，或者把父母喜爱的物品给搞坏了，父母应该怎样处理？有一位画家为展览作画时，因接待来访的客人离开了画室，孩子出于好奇和表现，用画笔在父亲即将完成的画稿上涂了几笔，使一幅优秀作品遭到了破坏，而这位父亲并没有责罚孩子，而是从孩子的表现中看到了幼儿创造的萌芽，于是他便为幼儿提供了学习和创造的条件，这位孩子终于在美术方面有了惊人的发展，其作品《牡丹》不仅受到国内外的好评，而且被国外美术大赛中获奖。作为教师要为幼儿提供各种学习材料，要少提限制性的要求，让幼儿通过自己的摆弄操作，制作出各种各样的东西，对幼儿的动手结果要给予表扬，从不同的角度去肯定每一个孩子，培养孩子的成就感，增强他们下次进行创造活动的自信心。

4.语言表达能力是创造性思维能力的主导

我们在教育活动中要培养幼儿的创造性思维能力，首先要重视对幼儿的观察力、注意力、记忆力思维力、想象力和语言表达能力的培养，它是各种教育活动中所要培养的一般智力因素，而对幼儿未来成长启关键作用的是其想象力和思维力的发展，这是在教育活动中要重视和加强的方面。如游戏活动中我们给幼儿提供了大量的积木和玩具材料，让他们自己动手构思一个公园。幼儿在活动中会按照自己对公园知识的了解以及自己对公园功能的认识进行创造性的建设，当游戏结束时，我们可以看到一个源于生活实际，但远远高于现实生活的具有明显儿童特点的公园模型在幼儿的创造性活动中产生。因此教师在教学中，传授给幼儿知识的同时，必须让幼儿有表达的机会是他想说、敢说。有人曾说："如果你有一个点子，我有一个点子，彼此交换，我们每个人都有两个点子，甚至多余两个点子。"可见敢说也是创造性思维不可缺少的一个部分。

游戏能给幼儿提供更多的活动机会，无需受到"自己要与集体同步"的约束，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下发展幼儿的口语表达能力。它打破了传统的集中授课形式，使教育目标落实到实处，使之有声有色。这也符合了《新纲要》中提出的"以游戏为基本活动寓教育于各项活动之中"； 最大限度的开发幼儿的创造潜能，使更多的幼儿将来成为创造性人才。

21世纪是知识经济时代，是竞争時代，人类辉煌的过去离不开创造性思维，人类美好未来离不开创造性思维。所以我们将在以后的工作中始终贯彻《纲要》精神，培养幼儿创造能力，把幼儿工作提高到一个更高更新的水平。

参考文献：

[1] 幼儿教育《幼儿创造性思维能力之我见》2014年endprint