儿童画中的创造性分析

曾秋燕

【摘要】儿童喜爱画画，通过画画来表达自己的喜怒哀乐。儿童画往往富有很大的创造性，不能依靠成年人的标准来欣赏儿童画。本文意在分析儿童画的创造性，挖掘儿童画的创造性，并提出了一些提高儿童创造性的建议，期望培养儿童的创新思维，保持对创造的良好兴趣。

【关键词】儿童画 创造能力 创造思维

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0200-01

引言：

儿童的世界单纯可爱，喜欢用无拘无束的绘画方式来宣泄情感，借助手中的画笔来表达对外界的感受，可能是杂乱的线条、无章的涂鸦，或者是重复的叠加图案，无一不是对周边人和事乃至世界的认知，是一种审美和情感表达的方式。儿童画的创造性十分珍贵，表现着儿童观察事物的角度，因此如何正确的引导儿童绘画，提高儿童画的创造性是十分关键的。

1.挖掘儿童画面的创造性

每个人都有自己独立的思想，儿童也不例外，挖掘儿童画面的创造性要从儿童的角度出发，了解儿童对待这个未知世界的认识程度并进行传达。艺术的传达分为视觉、听觉、肢体和涂鸦。其中涂鸦的方式也就是‘瞎画，但是在成长和探索的过程中，儿童会通过手中多彩的画笔，慢慢学会描绘自己脑海中的画面，表达自己的心声，这个过程就是儿童创造性的直接体现。通过涂鸦以及雕塑，能够让家长和老师走进儿童们的内心世界。举例说明，某研究机构做了一项分析，很多科学家和发明家在孩提阶段并不能正确识别数字、字母等，但是他们都有一个共同的特点，那就是通过涂鸦来表达自己对这个世界的看法。

在我们欣赏美术作品时，通常会产生一种特别的情感，似曾经历却又未曾经历的感觉。那么我们可以通过换位思考，站在儿童的角度看待世界，给予多方面的信息，让孩子认识事物的多变性、不确定性，保持创造的思维。例如，画苹果的教学。在中国，老师直接拿出一副已经画好的苹果的画放在儿童面前，让他们临摹；而在美国，老师则会拿一袋子苹果放在儿童面前，让他们照着苹果作画；日本的老师同样拿来一袋子苹果，不同的是把苹果一个个分给了孩子们，让孩子们仔细观察触摸，然后吃掉再画苹果[1]。这个例子充分说明了教育的方式对于孩子的天性的巨大影响，儿童的创造性和艺术的多面性都得到了体现。

2.训练儿童绘画创造能力

通过不同手段训练儿童绘画的创造能力，主要在以下几个方面：

（1）单一的黑白画面组成。

如果只给孩子们这两种单调的颜色，一黑一白，他们会吵闹不止，为什么不给我五彩的颜色呢？只用黑色我能做什么呢？各种各样的疑惑在他们的小脑袋里一个个出现，这代表他们已经开始思考，是创作的好状态。儿童画体现的世界是单纯的，例如一条直线就是一望无际的土地，然后一个冒着烟的大蘑菇凭地而出，还有几缕线条表示的河水从天而降，边上是带着墨镜的太阳。这些画面，用大人的思想是不可理解的，而在儿童心里这些物体都是有生命的，是在他们脑海里一直存在的。

（2）奇异的五彩缤纷变化。

儿童对于色彩的认知都是不同的，有快乐、伤悲、平静等各种情绪。当把五彩缤纷的画笔递给他们时，作出的画能够清晰的反应他们的内心世界。他们还会将颜色进行不断的重叠，会发现更多的新颜色，会在他们的小世界里产生越来越多的问题，为什么会变色呢？儿童对于色彩有着天生的亲近，不管是什么颜色都可以用来作画，在他们心里不存在颜色搭配，只有随心所欲，作出的画也十分具有冲击力。

（3）不同的综合材料组成。

儿童绘画的载体不仅仅是纸和笔，还有石子、蔬果、彩泥等等，使他们从不同的角度认知世界。创新精神和突破精神十分重要，需要引导儿童用不同的材料作出新的画，并加以肯定。很多我们认为没有利用价值的材料都有可能是孩子作画的工具，儿童的思想是没有束缚的，能够自由的畅想。我们所能做的就是提高辅助工具，儿童会把我们认为不可能在一起的事物放在同一幅画作里，这种大胆的方式会造就一个创造者。

3.培养儿童的创造性思维

儿童具有无知、无逻辑和天真的特性，对于儿童画的教学主要就是培养创造性思维。艺术的突破就是大胆，儿童无知的表现是一种值得思考的艺术传达，无逻辑的思想往往就是艺术。在儿童成长过程中，遇到了新问题或者是思考旧问题时，我们都要与他们一起分享，并耐心的给他们解答。更重要的是让孩子们先说出自己对问题的看法和态度，和他的想象。我们可以将自己童年天马行空的想象说出来给孩子，一起幻想。在孩子们提出问题时，一定不能只进行概念性的解答，要建立在他們的想法之上，如果只给他们既定的是与非，他们只会慢慢地将创造的大门关上。例如，根据儿童的不同年龄来进行指导，儿童4岁之前基本处于涂鸦绘画的状态，4-6岁的儿童想象力丰富，可以从画波浪、圆圈转变成画人，画心中的爸爸妈妈等。6-9岁的儿童画中元素更多了，有房屋、大树、花草等，能够形成一个小故事[2]。因材施教，有计划的引导孩子创造。

结语：

总而言之，儿童的绘画能力和创造能力的提高需要维持对绘画的兴趣，和认知世界的兴趣。在儿童绘画上，多给予指导和肯定，不能用我们的观念来衡量儿童画。让儿童在一个自由的环境中，创造出富有自己想象力的作品，使创造性思维得到发展和释放。

参考文献：

[1]薛程伊.儿童画中的创造性分析[D].吉林大学，2014.

[2]王静.儿童绘画创作能力的培养[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2015，39：188-189.