读书笔记作为认知策略促进陈述性知识学习的心理机制探究

陈从建

【摘要】“不动笔墨不读书”，在我国语文教育史上，胡适、黎锦熙、朱光潜等大家充分意识到了写作之于阅读的价值所在。当代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类。本文试从认知心理学的角度出发，将阅读所获得的知识分为陈述性知识和程序性知识两大类，探讨读书笔记如何发挥一种认知策略的功能，有效促进陈述性知识的学习。

【关键词】读书笔记 认知策略 陈述性知识

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0027-01

认知策略是学习过程中对信息进行加工的方式方法。认知策略主要有复述策略、精加工策略和组织策略三种。本文根据认知策略的三种类别，将读书笔记分为三类：一是作为复述策略的摘录、摘抄、摘要；二是作为精加工策略的提要、概述、述评、读书报告；三是作为组织策略的提纲、文献综述。当然，这种划分不是绝对的，只是根据其主要功能而划分。读书笔记的某个类别可能兼具其他功能，如作为精加工策略和组织策略的读书笔记类型基本上都能体现复述策略。下面探讨读书笔记是如何通过复述、精细加工和组织这三种认知策略，促进陈述性知识的学习和保持。

一、写作可以作为复述策略，促进陈述性知识学习

复述策略指在工作记忆中为了保持学习，应用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。无论是机械学习还是意义学习，复述策略是学习陈述性知识最基本的学习策略。加涅在其著名的信息加工模型中揭示，信息加工的重要阶段是使新建构的意义从短时记忆进入长时记忆，而这离不开复述。复述策略的意义就在于求得对陈述性知识的保持和积累。语文学习中，写作无疑是一种非常有效的复述策略。章学诚提倡读书要做“劄记”，朱光潜先生认为记笔记有助于更好的记忆，这是因为阅读所获得的陈述性知识可以通过笔记以从短时记忆进入长时记忆。我们平时所做摘录、摘抄、摘要等读书笔记都具有复述功能。通过动笔，充分调动各种感知器官和心理认知，有效的学习和保持学习内容，进而使阅读得到的陈述性知识进入长时记忆。在日后提取信息的时候，所做的读书笔记还可以成为一种提取线索，辅助我们回忆起学习内容。

二、写作可以作为精加工策略，促进陈述性知识学习

精加工策略是将所学新信息和已有知识联系起来，以此来增加新信息的意义，即應用已有的图式和已有的知识使新信息合理化。我们常用的精加工策略有总结，建立类比，解释，提问等。精加工策略可以激活工作记忆中的信息并使之保持足够长的时间，从而将新信息与长时记忆中的已有知识联系起来，一个信息或知识与其他的信息或知识有越多联系，通达最初信息的路径就越多。复述策略的功能在于保持和记忆信息，而精加工策略则涉及到了深层次新旧信息的联结。胡适先生认为听和看而来的知识都不能算是我们自己的东西，我们必须以自己的语言组织、申述和记述，自己做一番手脚，才可以将外界的知识内化到自己认知结构中。著名心理学家奥苏贝尔将学习分为机械学习和意义学习两大类，意义学习是将新知识和学习者认知结构中已有的知识建立起一种非任意和实质性的联系。实验研究发现，当学习材料是学习者理解之后能够用自己的语言组织表达出来时，那么它的学习效果要比单纯的记忆好很多。做读书笔记时，学习者充分发挥学习的能动性，根据已有的认知结构，以提要、概述、述评、读书报告等多种形式将所要学习的内容进行编码储存，并与写作者已有知识建立起一种非任意和实质性的联系，这就比简单的复述更进一步，促进了知识间的理解和联系。

三、写作可以作为组织策略，促进陈述性知识学习

组织策略是一种整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。美国心理学家杰罗姆·布鲁诺认为，人类记忆的首要问题不是储存而是检索，而检索的关键在于组织。组织过的知识会有利于今后的提取。读书笔记中的文献综述、提纲类写作可以发挥组织功能，促进陈述性知识的学习。首先，文献综述类写作可以整合新旧知识之间的内在联系。写作中的资料搜集和整理阶段可能做了大量的摘录和笔记，然而这些陈述性知识可能是琐碎和无序的，知识之间没有内在联系。这时可以通过文献综述等形式，将知识间的内容和意义梳理清楚，进而把一个领域相关知识组织起来，有效的促进学习。其次，在学习新知识的时候，我们也可以发挥读书笔记的组织策略功能。阅读时，我们面对的是一篇篇结构清晰、组织良好的成品。有意义的阅读自然需要理解作者的表达构思。此时我们可以借助提纲的写作来把握作者的谋篇布局和思路。写作提纲可以引导我们逐渐形成清晰思考、有序写作的习惯。从这点而言，读书笔记不仅有利于读，最终也会促进其他类型的写作。认知心理学研究发现，知识的条理、层次等组织特性是认知结构清晰的重要指标，也是判断学生学习成效的重要指标。

可见，在语文教育中大力提倡“读写结合”的时候，我们应该对读写结合中的一极——“写”给予足够的关注，特别是功能性写作中的读书笔记，更是要引起我们的重视。只有充分认识到不同类别读书笔记的功能，采取不同的策略，才能有效的促进语文读写能力的提高。