MOOC环境下高校图书馆电子资源建设创新服务趋势探究

曹宝莲

摘 要：随着新兴技术的不断发展和应用，传统的学习方式和阅读方式都出现很大变化，在高校图书馆阅读中，传统的线下纸质阅读方式已经不能够满足当今大学生的阅读需求。因此，发展线上电子阅读技术，适应大学生的个性化阅读需求十分重要。对MOOC背景下构建的高校图书馆电子资源平台进行研究和分析，对现在我国高校图书馆电子资源平台建设进行创新和改进，有利于促进我国电子阅读和学习的发展。

关键词：电子资源建设；MOOC背景；高校图书馆；线上线下

一、MOOC的基本概述

MOOC的英文全称是massive open online courses，从英文全称中就可以看出MOOC是一种具有较强开放性的大规模网络线上课程。从MOOC课程出现发展到现在其基本特征有以下几个：

（1）规模较大。与传统的课堂教学相比，MOOC课程并没有对每堂课程的学习人数进行限制，尤其是通过互联网的MOOC平台，参与每节课的学习人数可能只是几个，也有可能成百上千，甚至上万。

（2）开放性。这一基本特征主要是因为MOOC课程资源具有共享性，高校之间可以利用各种MOOC平台进行合作交流，不同地区学校的学生都可以进行学习。

（3）个性化。因为MOOC课程学习没有时间地点的限制，学习者可以根据自己的时间和学习兴趣选择不同的课程内容。

（4）实时互动性。实时互动性是MOOC课程和传统课程之间的关键性区别，传统的课程教学更加偏向于讲授和交流，而MOOC课程中，学生可以对学习过程中的问题进行提问和留言，而回答者可以是学习者，也可以是教师，这样能够更好帮助学习者之间进行互动交流，能够充分发挥MOOC课程的反馈性[1]。

二、MOOC环境下高校图书馆电子资源建设创新服务趋势分析

1.进行MOOC资源整合，建设图书馆电子资源个性化服务平台

在建设图书馆电子资源个性化服务平台的过程中，高校一定要注意结合自身的实际情况对现有的MOOC课程资源进行不断整合，确保形成的“线上+线下”的电子资源服务平台满足师生的学习交流需求。在对MOOC资源进行整合时，要注意以下几点要求：

（1）充分利用校园局域网络，建设完善的MOOC课程、互动评论区以及图书馆在线服务等一体化的服务平台；

（2）对建设的电子资源服务平台进行优化，方便教师和学生借助不同的网络接口进入服务平台，帮助师生更加方便的进行线上学习和交流互动；

（3）重视对电子图书馆管理体系建设的完善，要对MOOC资源进行充分整合，确保资源的完善性和系统性。同时要确保图书馆管理工作人员能够利用电子服务平台进行资源的有效管理，并在管理过程中对师生的建议进行充分考虑利用，这样才能将MOOC环境下的实时交互功能进行充分发挥。

（4）除了利用高校局域网络将MOOC资源进行整合来满足本校师生的资源需求之外，还可以在技术条件允许的情况下，加强与其他高校之间的合作，实现电子资源共享，有利于对师生学习资源进行扩展。

2.建设完善的“线上+线下”混合式课程模式

对MOOC资源进行充分整合和利用的目的就是建设完善的系统的“线上+线下”混合课程模式，这样可以使高校师生更加方便的根据自身的学习兴趣和学习时间对学习资源进行学习和掌握，并且可以和教师之间进行及时的线上互动和交流，增强师生之间的交互性。在建设“线上+线下”混合课程模式时，高校要考虑自身实际情况和需求的基础上，充分利用MOOC课程资源，形成具有较强针对性的混合课程模式，更加有利于本校师生利用空闲时间进行学习和交流。并且和其他高校之间建立线上联系，有利于帮助本校师生进行知识扩展和交流[2]。

3.重视对图书馆个性化创新服务的发展

在MOOC 环境下发展高校图书馆个性化创新服务要请专业工作人员根据当前实际情况和服务需求建设更加完善更加专业的MOOC课程。这就需要高校图书馆在参与MOOC课程开发和创新的过程中，要积极与高校学科专业教师进行充分沟通和交流，在原有MOOC课程资源的基础上进行改进和更新，确保MOOC课程资源的实时性和有效性。 在建设高校图书馆个性化创新服务的过程中，还要注意将符合师生学习需求的MOOC课程契入到原有的图书馆管理服务平台中，这样不仅能够节省MOOC课程个性化创新服务平台的建设成本，还有利于高校师生接受图书馆个性化创新服务平台，有利于服务平台的推广和应用。

4.电子资源建设创新服务平台的重要趋势是个性化

当代大学生对知识、信息等资源的追求更加注重自身需求，就是说在建设MOOC环境下高校图书馆电子资源建设创新服务平台时，要对大学生的个性化进行充分重视。一般来说，这种个性化主要体现在以下两方面：个性化咨询与个性化的媒体工具。其中个性化咨询需要各大高校根据自身的资源优势，尽最大可能确保与其他高校资源的差异性，同时要重视咨询工作人员的管理工作，提高咨询工作人员的专业能力，保证能够满足高校师生的个性化咨询。而打造个性化媒体工具就需要高校利用自身局域网络的优势建设更加方便让学生接收信息资源的平台或者软件，例如，可以开发一些APP方便师生使用手机进行学习交流。还要注意对校园局域网进行突破，积极应用当下比较流行的媒体交流工具（微博、论坛等）对师生进行电子资源推送等[3]。

三、结语

综上所述，虽然在MOOC环境下高校图书馆电子资源建设具有良好的发展趋势，但是现阶段MOOC课程并没有在我国形成标准的体系，MOOC课程仍然只在我国少数知名高校中得到一定程度的发展。并且没有制定MOOC課程相关的量化标准，学习者在进行MOOC课程时并不能按要求完成所有内容，同时也不能对学习者的学习情况进行有效的评价。因此，在MOOC环境下高校图书馆电子资源建设创新服务的发展比较缓慢。这就需要我国高校根据自身的实际情况，积极应用MOOC课程，建设适合我国高校的电子资源共享平台，进一步形成适合高校发展的“线上+线下”的新课程模式，才能真正发挥MOOC课程的功能和作用，促进我国高校进一步发展。

参考文献：

[1]董亚倩.MOOC环境下高校图书馆电子资源建设创新服务趋势探究[J].江苏科技信息，2017（7）：7-8.

[2]温亮明，余波，张妍妍，等.MOOC环境下高校图书馆创新服务策略研究[J].四川图书馆学报，2017（2）：73-77.

[3]王凤翠.MOOC环境下广西高校图书馆服务创新实现路径研究[J].兰台世界，2017（2）：100-104.