小学语文阅读教学中的问题与改进策略

陈丽端

摘 要：对小学生来说，阅读是小学语文教学的重要环节，不仅是陶冶情操、提升学生智力的重要阶段，还是他们在这个阶段认识世界、获取知识讯息、培养逻辑思维的重要途径，因此，语文阅读是语文教学中重要的作用，培养学生阅读能力是小学语文教学重要的一环。但目前的小学语文阅读教学中，有着目标不明确、方法古板单一、学生思维受限等多方面的问题，本文我们将从小学语文阅读教学中的问题进行分析，并结合小学语文教学红的实际情况提出有针对性的改进策略。

关键词：小学语文；阅读教学；问题；改进策略

小学阅读不仅仅是小学语文学习的根本需要，对小学生来说，学好小学语文阅读会对他们以后的思维能力、想象能力、语言组织能力及理解能力等发展有着不可估量的作用，并且对他们开阔视野、增长见识、提升认知有着重要的作用，可以说阅读是整个语文学习过程中最根本的部分，对于小学生来说，正处于学习的初始阶段，如何有效提高他们的阅读能力、培养他们的阅读兴趣是教学的关键。本文我们将从现有阅读教学工作中的问题出发，对这些问题进行一一分析，并针对这些问题提出有针对性的改进策略，以供同行参考借鉴。

一、目前小学语文教学中的问题

1.教学目标不明确，无法实施

随着我国新课改的推进，对我国的小学语文教学来说，有很大的改进，但总的来说，新课标对小学语文阅读教学提出的课堂教学目标过于宽泛，这导致很多教师在进行课堂教学时，无法准确的把握教学目标，无法在教学过程中根据实际教学情况将教学目标进行细化实现。目标的缺乏，会直接导致小学语文教学无法达到理想的效果。

2.教学过程中忽视了知识的讲解与传授

受新课改的影响，教师们都开始在课堂上提倡“自主式”教学的方式，但由于有些教师对课改的认识还只是停留在表面，未能真正理解到课改的精髓，在实际教学过程中过度强调学生在语文阅读课堂上进行自主学习，但并没有将知识传授、讲解与学生自主学习充分的融合起来，大多时候学生是在不懂的情况下，带着疑问和迷茫进行自主学习的，这就会导致孩子们对重点知识理解不充分，而且由于“不懂”，也会打击到学生对语文阅读学习的兴趣和积极性。

3.教学缺乏深度，导致学生思维受限

在我国的小学语文阅读教学中，大多时候教师蒙在教学时都会以教师为主，他们会把自己觉得的主要内容和中心思想归纳起来，为学生们提供了标准化的答案，然后引导学生们朝着他们觉得是标准化答案去思考。

4.教学手段单一，无法引起学生兴趣

目前，受课改的影响，虽然很多教师在教学中已经开始使用多媒体等新的手段进行教学，但大多教师在教学过程中基本上还是围绕课本，以课本为中心进行讲解，内容单一，缺乏创新，且在教学的时候大多是一字一句带领着学生读，然后勾重点，然后讲词语，每一篇阅读理解都是用的同样的方法硬灌给学生，使教学变得教条化，缺乏与学生的互动和交流，学生缺乏学习兴趣，这也是导致教学效果不理想的原因之一。

二、小学语文阅读教学中的改进策略

1.调整教学观念，做到“以学生为本”

随着我国课改工作的推进，我国的学校教育的教学主体也在逐步发生变化，教学主体正在由教师向学生转变，小学语文阅读教育也是一样，首先应确定的学生为閱读主体身份，教师作为引导者，应摆正自己和学生在教学中的位置，给与学生自行阅读、自己归纳理解的机会，让学生能自由的阅读和思考，只有这样才能让学生突破课堂本身的束缚，让他们能充分发挥自己的想象力，他们的视野才能变得更加开阔，才能有更浓厚的阅读兴趣，才能从真正实现阅读教学的目的——让他们从阅读中获取知识、情感和感悟。

2.把握阅读教学的关键，提升学生的学习积极性

对于小学生来说，说学习方法之类太深层次的内容他们可能会有接受理解困难的问题，因此，教师应根据这个年龄阶段学生的特性，通过情景教学的方法，把日常生活、他们感兴趣的动画电影、童话故事等内容与课本结合起来，激发他们的学习兴趣，使学生能有学习的欲望，这样可以达到事半功倍的效果。当然，同时，教师应充分发挥引导者的身份，引导学生去思考，去体会作者的心情，去感悟……除此，还可以采取问题教学的方法，设计问题，引导学生们在阅读的过程中去思考，去寻找大胆，充分锻炼他们的逻辑思维、推理分析、语言组织等能力，帮助他们在日常学习中掌握阅读的学习方法，使学生能觉得“有所获”，从而提升他们的学习积极性。

3.采取不同的教学方法，培养学生的阅读兴趣

对于小学生来说，正处于求知探索欲最强的时候，这个时候如果让他们按着教师画好的条条框框去走，不仅会导致他们丧失兴趣，还会扼杀他们的想象力，导致他们的思维受限，因此，教师更需要采取新颖的引导方式激发学生的阅读兴趣。如通过角色扮演、续写、改写等多种方式来进行教学，不仅可以加深学生们对阅读内容的理解，还能很好的引导他们去想象和联想。除此，作为教师，还应从多方面拓宽阅读途径，从他们的喜好和好奇心入手，激发阅读兴趣，从而更好的提高学生的阅读能力。

4.激发学生的创造力，拓展思维

对于小学生来说，他们有着极强的创造力和想象力，通过阅读可以充分激发他们的这些想象力，作为语文教师，应注意通过阅读教学，引导他们进行观察、想象，培养学生们的创造力。教师应在教学过程中采取各种措施，来激发学生的创造力，鼓励他们去思考，如在课堂上组织互动，鼓励学生相互交流，并且可让他们通过一些优美诗句来赞美其他同学。或组织学生走出教室，走进生活，走进自然。这样不仅能保证学生提高阅读能力，还能够帮助学生拓展思维，培养他们的创造力、想象力。

三、结束语

总之，对于要做好小学语文阅读教学，不仅要帮他们打好字、词、句的基础，还要采取趣味的教学方法激发他们的学习兴趣，提升学生的学习积极性，提高课堂教学效率，除此，还要充分发挥教师的引导作用，将学生们的创造力、想象力有效的激发出来，通过轻松活剥的课堂教学，教会孩子们自主学习的学习习惯和适合他们的学习方法，才能让孩子们真正提高语文阅读能力，从而提高小学语文阅读教学效率。

参考文献：

[1]李金斗.小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育旬刊，2014（7）：115-115.

[2]逄海燕.小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].现代交际，2016（21）：179-179.