学前教育音乐教学改革探索

何彬

摘要：教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，从多方面对幼儿教师提出了新的标准和要求，幼儿艺术课程（音乐、美术）的改革，必然对幼儿音乐教师提出更高的素质要求，这就要求必须对高师学前教育专业的音乐课程的实施进行改革。

关键词：学前教育；音乐教学；改革探索

音乐教育是学前教育和学前教育专业的重要组成部分，学前音乐教育又是学前教育的重要组成部分，提髙高职院校学前教育学生的综合素质是高等职业教育需要迫切解决的首要任务。提高高职院校学前教育专业学生的综合素质，加强音乐教学的改革，使之更适应社会的需求是我们长期思考并要解决的问题，深入地分析高职院校学前教育专业音乐教学的现状、教学中存在的问题及改革的对策研究，以促进高职学前教育专业学生的全面发展。

一、学前教育音乐教学现状

近年来，我国幼儿音乐教育得到很大的发展，课程改革的力度越来越大，教学模式由单一模式向多样化模式发展更充分的体现幼儿音乐教育的三大特点形象性和感染性、趣味性和游戏性、技能性和综合性。高职高专所开设的学前教育专业，是我国当前培养幼儿教师的教育机构之一，其培养的学生将是各级各类幼儿园未来的教师，她们的专业素质和教学水平直接影响着幼儿教育和教学的质量。

匈牙利的音乐教育强调音乐教育与人的全面发展，提倡音乐教育必须从早期开始，音乐教育应该注重民族精神的培养等。达尔克罗斯是瑞士世纪最早的音乐教育体系创始人，他在教学中发现学生对于正在龄听的音乐普遍缺乏情感共鸣，不能感受和体现音乐的美感；演奏技巧与内心音乐感受之间严重脱节。随着我国幼教事业的发展和幼教改革的深入，学前教育进入了繁荣时期。现代的幼儿园迫切需要一支既有专业理论又有实践经验的教师队伍。提高教师自身素质，增强驾驭教学的能力显得尤为重要。

《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”。 在平时授课当中教师普遍采用的还是讲授法，一些现代化的教学方法和手段只有在优质课评比的时候才能运用得上。随着高职院校入学人数的不断增加和幼儿教师这一职业需求的不断增长，这种传统式的“一对一”个别教学，授课形式仍有其局限性，已经不能满足高职教育的发展现状。

二、学前教育音乐教学模式思考

曾晓东通过分析“需求—供给”结构考察了学前教育的市场形态。作者指出在教育资源稀缺的约束下、在学前教育从单位提供转向社会供给的转型背景下，作为社会公共服务体系重要构成部分的学前教育，必然要使用行政和市场两种手段配置学前教育资源、必然由公共服务和私人服务两个体系来提供学前教育。

由于教材的缺乏，这就需要教师让要学生通过复印和手抄曲谱来弥补，造成了学习的繁琐，在教学中我们也时常发现学生出现抄错谱的，或者复印资料不齐全的现象，“教材的作用在于，把教学内容有组织、有计划的加以编辑且实施于整个教学过程的教学用书。教材是进行教学的内容依据，是完成教学目的、教学计划的基本材料。它既是教师进行教学的基本材料，又是学生认识世界的媒体。教材质量的优劣、水平的高低，直接影响到学习效果”。我们采取的考核方式是单一的知识与技能指标的考核。过分关注知识与技能，而忽略审美情趣的培养和学生个体的发展。学前教育专业所开设的音乐课程以幼儿园教育教学活动为需要，在这个过程中我们应把握住学生为师范生的特点，他们具有教育学和心理学的基础，我們需要为他们搭建通识教育的平台。

三、学前教育音乐教学实践探索

幼儿音乐教育首先应该是音乐审美教育，它主要是一种“通过音乐实践活动中的审美感染过程来对儿童施加教育影响的基本素质教育。创造性的儿童音乐教育要由有创造力的教师来施行。结合先进的教学方法，传授给学生正确的音乐学习方法，学习技巧，教会学生做人的道理，让学生体会到音乐带给她们的快乐和喜悦，感受到音乐高层次的审美体验和情感体验等等，使得学生端正正确的音乐学习态度，幼儿音乐教师在儿章进行音乐教育活动时，不能墨守成规、拘泥于教材，自己首先要有创新意识，富于创造性。幼儿教师不仅教儿童唱歌识谱，而月也教儿童演奏乐器，同时还结合自由朗诵、即兴舞蹈、歌唱和奏乐来进行艺术实践活动。在幼儿园的音乐教育实践中，不仅强调必须选用一定比例的音乐游戏作为教材，而且更加强调所有音乐教学活动都要具有一定的游戏性。

在新的培养目标指导下，让学前教育专业能够培养出，音乐理论知识和音乐实践能力都合格，都优秀，两者相互结合、融会贯通的综合性音乐能力的学前教育人才。让学生把所学知识与实际工作结合起来进行幼儿音乐教学创作，学生培养的定位是幼儿教师，那么在教材的编写中幼儿音乐应占一定的分量，教材还应重视挖掘让学生进行幼儿音乐创编的机会，培养她们在所学综合课程中的理论水平与实践能力，这样才能更好地带孩子们去感受音乐的艺术之美、体验音乐所带来的审美快乐。在教育和教学过程中就是以社会需求为导向、以学生发展为核心，总是能提供人才。

参考文献：

[1]许卓娅：《学前儿童音乐教育》，人民教育出版社，2003 年 1 月第四版

[2]汪梅娟：《对学前教育专业声乐集体课教学的反思与改革》，《艺术研究》，2010 年第02期

[3]陈淼根：《试论高职音乐教师应具备的教学能力》，《兰州教育学院学报》2010 年第03期endprint